设钱阿姨带了X元钱去买菜。 X－1700＝16×50

　　师：先请用算术方法解的同学来说说是怎样想的？

　　（瘦肉的元数＋还剩的元数＝所带的元数）

　　师：我们重点来研究用方程解的方法，这也是我们今天这堂课要学习的内容。（揭示课题：列方程解应用题）

　　请用方程解的同学说说是怎样想的？

　　（方程解1：原有的重量－卖出的重量＝还剩的重量）

　　（方程解2：原有的重量－还剩的重量＝卖出的重量）

　　（设计理念：大胆放手让学生尝试解答，并鼓励学生用不同的方法，让他们自主去探究、去发现，充分发挥学生的主体性，培养学生敢于探索的精神和大胆尝试的能力。）

　　学生总结列方程解应用题的步骤。

　　3、巩固练习

　　（1）解答第3题。

　　师：请同学们用自己喜欢的方法解答第3题。

　　指名不同方法的同学板演。

　　学生说说自己是怎样想的？为什么喜欢这种方法？

　　师：通过练习，你觉得在列方程解应用题的步骤中，哪一步是关键？

　　（设计理念：通过组织学生汇报、交流，，使学生交流的过程中自发进行比较，学生在思维拓展的同时初步找到适合自己的方法。学生的认识不是由教师的说教得到的，是来自于发挥集体智慧的讨论由学生自己悟出来的。）

　　（2）解答第4题。

　　师：请同学们用合理的方法解答第4题。

　　学生交流。

　　4、实践应用

　　多媒体继续演示钱阿姨在菜市场的情景。

　　钱阿姨想把余下的钱再买一些别的菜，她看到菜市场里的鲫鱼是每千克8.00元,带鱼是每千克12.00元,白菜是每千克1.60元,磨菇是每千克6.00元,豆腐干是每千克3.20元,豆芽是每千克1.00元，…… 可李阿姨犯难了，除了买菜外，还得留下200元钱买水果。（注：本校就餐时每天每桌上都配有一盘水果。）

　　小组讨论，汇报可以怎么买。

　　（设计理念：前后照应，提供具有一定开放性、灵活性、多变性的生活情境，给学生创设一个广阔的思维空间，有助于发展学生的求异思维，使学生体验到数学的应用价值，提高学生分析问题、解决问题的能力。）

　　三、总结新知 评价反馈

　　通过今天的学习,你想说什么?想提什么问题?

　　（设计理念：让学生说出自己想说的，说出了自己的学习表现、学习收获与学习体验，从而成为他们进一步探索的动力）