教学目标：

　　知识与技能：

　　1、会写田字格里的一个生字，做到笔顺正确。认识新偏旁“白字旁儿”（白）。

　　2、正确认识十一个生字。

　　3、借助汉语拼音朗读课文，联系生活实际了解课文内容。

　　过程与方法：

　　1、放手让学生自读自悟，教师适当点拨，引导学生把握文章的主要内容。

　　2、展开小组讨论，在合作学习中理解课文的思想内容，把握文章的感情基调。

　　情感、态度与价值观：

　　体会老师对学生的关怀与体贴，感受老师对学生博大无私的爱，培养学生爱老师、尊重老师的好品质。

　　策略方法：

　　学生是有待点燃的“火把”，他们有探求新知的好奇心，有主动探究知识的愿望，有积极的学习态度，这些在学习上的积极性和主动性都是作为学习主体的学生所具有的，教师要认识到学生的主体地位，积极引导学生自主学习、探究发现、合作交流，从而扩展学生学习知识的渠道，扩展学生发展的空间。

　　课前准备：

　　创设导入情境的多媒体课件

　　一、激情导入、揭示课题：

　　师：同学们，我们每一个小宝宝从一出生听到的最多的话就是妈妈的话了，妈妈那一句句亲切的话语时刻陪伴在我们的耳旁，伴随着我们的成长，下面老师就想知道你还记得妈妈的哪一句话语让你感觉最亲切？（生答）那么上学了，在学校、在课堂我们小朋友听到最多的又是谁的话语呢？——老师的话语，今天我们就来一起学习第9课：老师的话语。

　　板书课题，指导学生读课题。学习第一个生字“的”，看老师写，学生书空，左右结构白字旁。

　　二、初读课文，认读生字

　　1、请同学们自己读读课文，看看你能把课文读通顺吗？遇到不认识的字可以看拼音也可以问同学、问老师，记住了吗？

　　2、听老师读课文，要求学生认真听。

　　3、你们也像老师这样来读读吧，要求声音洪亮，读准字音，

　　4、同桌之间相互考一考，读对了，夸夸他，读错了，帮帮他。

　　5、检查学生认读生字。

　　（1）出示带有拼音的词语

　　学生看屏幕自读——指名学生领读—?—指个别学生读

　　（2）出示无拼音的词语：

　　——指名学生领读

　　——开火车读生字

　　——指名学生读生字。

　　（3）出示单个生字

　　——指名学生组词或者说话

　　（4）出示句子

　　——指名读

　　——齐读

　　6、检查学生读课文情况。

　　（1）指一名学生读课文。要求其他学生听，看他字音读得是否准确，声音是否洪亮。

　　（2）再指一名学生来读。师：你能读的比他好吗？

　　三、再读课文，理解感悟文字，有感情地朗读课文

　　1、学生再小声读读课文，看看课文写了大自然哪些美好的事物？

　　2、学生回答。（板书：泉水、花蜜、星星）

　　3、你最喜欢哪一种事物呢?再读读课文,能不能结合课文中的句子和你的同桌说说自己喜欢的理由。