教学目标：

　　1. 通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验和知识计算减数是9或8的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法的思维过程，能正确地计算减数是9或8的退位减法。

　　2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。

　　3.培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。

　　教学重点：学会正确计算十几减9的退位减法。

　　教学难点：感知计算方法的多样性。

　　教学过程：

　　一、 情境导入

　　教师用电脑出示课本第78～79页的全景图(小兔买铅笔的场景)。

　　师：小白兔特别爱劳动，兔妈妈为了奖励小白兔，一大早就带着小白兔来到文具店买铅笔。我们一起去瞧瞧吧!从图中你看到了什么?(让学生自己看图互相说说。)

　　师：袋鼠阿姨有15枝铅笔，小白兔要买9枝铅笔，我们帮袋鼠阿姨算一算还剩多少枝呢?

　　师：那你们都知道还剩几枝吗?你能根据要求列出算式来吗?(学生在纸上列算式，教师巡视。)

　　二、主动探索

　　1、15－9＝?该怎么算呢?下面同学们用小棒代替铅笔先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的。(让学生在独立思考的基础上进行小组交流，教师巡视，注意发现不同的方法。)

　　学生出现四种算法。

　　(1) 先摆15根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走9根后，就知道还剩6根。

　　(2) 先把摆好的15根小棒分成10根和5根，再从10根里拿掉9根剩一根，把这一根加上5根，就得到还剩6根了。

　　(3) 把9根小棒分两次拿。先从15根里拿走5根，再从10根里拿走4根，最后只剩下6根了。

　　(4) 想9+6＝15，反过来15－9＝6。

　　教师根据巡视的情况，有目的地请不同算法的小组代表上台摆小棒并说明算法。

　　师：15－9＝?该怎么计算呢?请2位同学到台上来用小棒摆摆，其他同学看看他们到底是怎么算的。

　　(学生独立动手操作并说明解题思路，其他同学补充不同的方法，教师指导并板书。)

　　第一种：先把摆好的15根小棒分成10根和5根，再从10根里拿掉9根剩一根，把这一根加上5根，就得到还剩6根了。(重点说明)

　　板书：10－9＝1

　　1+5＝6

　　第二种：把9根小棒分两次拿。先从15根里拿走5根，再从10根里拿走4根，最后只剩下6根了。(重点说明)

　　板书：15－5＝10

　　10－4＝6

　　第三种：9+()＝15

　　15－9＝6

　　第四种：用数数的方法计算的，也给予肯定。

　　师：你们说的几种方法都很好。这四种方法中你最喜欢哪种?同桌同学互相再说说15－9的计算过程。