一、导入新课

　　1．启发谈话：同学们，我们做一个小实验，屏住呼吸会有什么感觉深呼吸后又有什么感觉（指名谈感受）

　　[点评：通过情境的创设，激起儿童的体验，对课文中描写的人物产生关注的情感，激发儿童的学习动机。]

　　师：空气对人类多么重要啊！空气存在于我们周围，看不见，摸不着，但我们能随时呼吸到它，它决定着我们的生存。今天我们学习的18课讲了一只小狐狸卖空气的故事，我们一起读读吧！

　　2．师板书课题《小狐狸卖空气》。（师边板书边指导学生观察老师一笔一画写“卖”“空”两个字。）生借助拼音读课题。

　　3．指导质疑：读了课题，你想知道什么（估计学生提出的问题有：小狐狸为什么要卖空气小狐狸怎样卖空气……）

　　[点评：鼓励学生设问，是发挥学生主体作用，提高语文教学效率的一个重要举措。]

　　二、初读课文

　　1．师范读课文。

　　小狐狸为什么要卖空气小狐狸怎样卖空气的呢请小朋友打开书，听老师范读课文。

　　2．生自读课文。

　　（1）让学生借助拼音自由读课文。要求读准字音，不丢字，不添字，不破词。

　　（2）生再读课文，在课文中圈划出要求“学会”和“会认”的两种生字，读一读，读给同位的小朋友听一听。

　　（3）检查，反馈学生对生字读音的掌握情况。（采取个别读、开火车读等形式）

　　3．生齐读课文。

　　[点评：上课起始阶段，要给学生较多的自读课文时间，借助拼音读准生字的音，读通课文中的每句话。充分感知语言文字材料，了解课文大意。教学这部分时，特别要注意把准新教材的特点，教好两种不同要求的字。]

　　三、再读课文

　　（一）读好1至4自然段。

　　过渡：小狐狸为什么要卖空气呢生自由读1至4自然段。

　　1．指导读好第一自然段。

　　（1）小狐狸进城看到许多高楼和汽车，会说什么（生畅所欲言）

　　（2）师：对呀，小狐狸感到多新奇呀！我们怎么读出它的感受呢！师范读第一自然段。（读出新奇的语气）

　　（3）学生自由试读。

　　（4）指名读。齐读。在读中体会小狐狸看到许多高楼和汽车的新奇之感。

　　2．指导读好2、3自然段。

　　可是小狐狸到城里没几天就生病了，它得了什么病呢生自由读2、3自然段。

　　（1）指名答。（结合学生的回答，出示课件1：缺乏树木的高楼之间，汽车穿梭不停，排放出许多尾气，小狐狸吸进了身体里，用力揉鼻子，不停地咳嗽。）学生看课件，体会浑身不舒服的感觉。

　　（2）学生试读第2自然段。（读出小狐狸得病后的“痛苦”感受）。采取个别读、小组读的形式读好第二自然段。

　　（3）指导读好第3自然段。

　　师引：小狐狸浑身不舒服，去医院看病，医生怎么说生齐读医生的话。