教学目标：

　　1、 通过直观演示，个体操作，集体交流，帮助学生掌握平行边形的特性：易变形。

　　2、 使学生初步认识平行四边形，初步体会平行四边形的对边相等的特征。

　　3、 积极引导学生参与学习，帮助学生建立初步的空间观念和逻辑观念。

　　教学重点：理解平行四边形的特点和特性。

　　教学难点：运用平行四边形对边相等的特点解决画图、改图等问题。

　　一、导入

　　1、问学生是否到齐？你们忘了小狮子，它说也要来。想得到它吗？今天做出你最好的表现吧。

　　2、数学大王出考题：复习各种已学过的立体图形和平面图形。

　　3、教师出示教具：三角形框架，长方形框架，

　　让学生说出名称，再把长方形框架拉成——平行四边形

　　? 引入新课，揭题，贴平行四边形框架

　　一、 新课教学

　　1、找平行四边形

　　在主题图上找

　　在学校里找

　　在身边生活中找平行四边形

　　2、认识平行四边形的特性——易变形。

　　会听口令的平行四边形（初步感知）

　　学生说口令，老师把平行四边形框架移动，向左——向右——变大——缩小。

　　设疑：三角形也会听口令吗？摆弄框架。

　　通过对比，让学生说说自已的感受。

　　分组让学生推拉学具：三角形、平行四边形框架

　　发现两图形特性：易变性和稳定性 平行四边形：易变性

　　三角形：稳定性

　　介绍三角形稳定性在生活中的应用——建筑排山，木工修櫈

　　介绍平行四边形易变形特性在生活中的应用。

　　3、认识平行四边形的特点——对边相等。

　　提问：平行四边形由几条边围成？演示。板出上、下、左、右四边。

　　解释对边的定义。

　　设疑：是否随意四条边就可以围成平行四边形？

　　演示围不出平行四边形的情况。

　　把上下左右对边放在一起，比较两边的长度。让学生发现它们两边相等。

　　? 小结：平行四边形对边相等。

　　根据对边相等这个特征，判断钉子板上哪个是平行四边形。

　　三、动手实践，深化认识平行四边形。

　　1、2人小组，合作，在钉子板上围出一个平行四边形，并互相判断。

　　2、画平行四边形。

　　课件演示在方格纸上画平行四边形的方法。

　　教师边示范，边让学生动手，尝试画投影所示相同的平行四边形。

　　让学生自由画一个平行四边形。

　　3、剪平行四边形。

　　示范把一张长方形纸剪成一个平行四边形。强调加重折痕（对折2次）

　　分四人小组，按要求各剪一个平行四边形。

　　组长评选出每组一个剪得最好的平行四边形，由该同学贴在黑板相应位置展示。

　　设疑：为什么同样的一张纸，有些平行四边形大一些？有些小一些？

　　小组讨论，交流探究。

　　小结：浪费的越少，可用的越多。

　　行为教育：合理利用，减少浪费——包括：纸张、原料、介玻璃、建筑、时间。

　　四、课堂练习。

　　1. 书本39第1题。

　　2. 数出图中共有几个平行四边形。（小组共探）

　　五、总结全课。

　　六、布置作业。

　　机动题： （2）心灵手巧的小裁缝——把不规则图形剪成最大的平行四边形。（小组共探，分工合作）