《蚂蚁和蝈蝈》 教学设计 三
教材分析:
这篇课文讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬,蝈蝈由于懒惰而又冷又饿,再也神气不起来了的生活习性。告诉人们只有辛勤劳动才能换来幸福生活。本文神态描写十分生动传神。
设计理念:
以读为主,让学生充分地读书,读中感知,读中悟情,读中培养语感。这应是低年级(语文课堂
网)阅读教学最基本的课堂培养目标。另外课(语文课堂
网)文内容和插图都很生动,在教学中,力求通过图文结合,让学生去观察、体会,从而使学生能够融入文本,入情入境地朗读。
设计思路:
运用课件,观看蚂蚁搬粮食的动画——感受蚂蚁搬粮食的辛苦;理解文本——看蝈蝈乘凉的图片,感受蝈蝈的懒惰;听一听呼呼的北风,感受冬天的寒冷;在形象、富有生趣的过程中组织教学,引导学生走进文本,感悟语言,这样学生学习语文的兴致始终处在积极状态,带着感情主动走进文本,理解语言文字。
教学目标:
1、能有感情地朗读课文;学会本课2个生字。
2、培养学生看图说话能力以及有感情朗读课文的能力。(语
文课堂网)
3、感受蚂蚁搬粮食的辛劳,懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福的生活的道理。
教学重点:
能有感情的朗读课文,学会本课2个生字。
教学难点:
1、
指导学生用“有的……有的……”口头造句,“又……又……”说话。
2、培养学生看图说话和想象的能力。
3、感受蚂蚁搬粮食的辛劳,懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福的生活的道理。
本文拟用两课时完成,这里设计的是第一课时。
教学过程:
一、猜谜导入,激发兴趣
1、今天老师从童话王国,请来了两位小动物,你们想和他们交朋友吗?可是,他们还不想急着和你们见面,想请你们来猜猜他们是谁,好吗?
2、(逐一出示谜面)
身体虽不大,力气可不小。团结在一起,抬走大米粒。
腿长胳膊短,身披绿衣裳。有人不吭声,无人弹琴把歌唱。
(猜出谜底后出示图片)
[以谜语的形式导入课题,一方面激发学生的学习兴趣,另一方面是学生对蚂蚁和蝈蝈的外形及生活习性有一个感性印象]
3、(出示词语:蚂蚁、蝈蝈)
4、过度:有一天,蚂蚁和蝈蝈碰到了一起,会发生什么故事呢?(补充课题:和)
读了第20课课文就知道了。
二、自读课文,初步感知
1、请小朋友们大声地读课文,要求:
(1)读通每一句话,把难读的句子多读几遍。
(2)读准每一个字,尤其是生字词。
(3)给课文编好小节号。
2、学生自读课文,教师巡视指导。
3、检查自读情况:
(1)出示生字词:
乘凉冬天又冷又饿
搬粮食刮起来洞里
自由自在呼呼地满头大汗
(指名读、齐读、开火车读)
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