教学目标

　　1．借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。

　　2．结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

　　教学准备

　　教具：课件、挂图。

　　学具：制作方向板的纸板。

　　切入举偶

　　出示课件，谈话引入。

　　请同学们仔细观察，小熊现在站在哪里？（学校）

　　那么，在它的东、南、西、北四个方向都有哪些建筑呢？

　　大家真聪明，你能填出下面四个建筑物的准确方向吗？

　　体育馆在学校的（）面，商店在学校的（）面。

　　医院在学校的（）面，邮局在学校的（）面。

　　对话平台

　　玩中学

　　1．说一说。

　　通过看图，初步了解大致方向。

　　（1）同学们说得真不错，请仔细观察，在学校的周围还有哪些建筑物？

　　先自己找一找，再说给你的同桌听一听。

　　（2）这些建筑物又在学校的那个方向呢？请你仔细想一想。

　　2．议一议。通过议一议及亲身体验，认识东南、东北、西南、西北四个方向。

　　（1）说一说。

　　你是怎样想的，在小组内说一说。

　　（2）议一议。

　　谁说得对？为什么？

　　（3）教师小结。

　　在学生议一议的基础上，教师进行小结，明确东南、东北、西南、西北四个方向。

　　3．做一做。

　　在做一做中，进一步明确八个方向。

　　用你手中的学具制作方向板。

　　学中做

　　1．试一试。

　　利用方向板。

　　（1）在教室辨认八个方向。

　　2．坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是那位同学。练一练。

　　完成书中练一练。

　　认识路线

　　教学目标

　　认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方，使学生体会到生活中处处有数学。

　　教学准备

　　挂图、投影片。

　　切入举偶

　　出示挂图，谈话引入。

　　我们学校明天要来一批外地的小朋友，学校想让我们班的同学带着这批小客人乘坐1路车去动物园。如果你是小导游，你能向客人介绍一下1路车的行车路线吗？

　　对话平台

　　玩中学

　　1．说一说。

　　在小组互动中学会认识路线。

　　（1）请你在小组中说一说。

　　（2）全班交流。

　　2．填一填。

　　通过填一填，进一步明确行驶方向及路线。

　　（1）自己独立填一填。

　　（2）小组内说一说。

　　（3）全班交流。

　　3．玩一玩。

　　通过做游戏，是学生进一步明确行车路线。

　　（1）公布游戏规则。

　　说出游览的起点是什么站，终点是什么站，汽车怎样行驶的。前面一位同学行走路线的终点是后一位同学行走路线的起点，手尾接龙，依次进行。

　　（2）开始游戏。

　　（3）游戏小结。

　　学中做

　　1．试一试。

　　完成试一试中的3道题。

　　2．练一练。

　　完成练一练的第1题。

　　做中得

　　1．综合练习。

　　完成练一练的第2题。

　　2．实践应用。

　　完成练一练的第3题。

　　练习课

　　教学目标

　　通过练习，是同学进一步认识路线图，能根据路线图熟练说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方，体会在生活中处处有数学。

　　教学准备

　　挂图。

　　切入举偶

　　谈话引入

　　数学来源于生活，又服务于生活，这捷克我们来商议接练习课，看看数学知识与生活有哪些密切联系。

　　对话平台

　　学中做

　　1．说一说。

　　（1）你的家东、南、西、北、东南、西南、东北、西北八个方向个有哪些建筑物？

　　（2）你的房间东、南、西、北、东南、西南、东北、西北八个方向各摆了哪些家具？

　　2．完成练习四的第1题。

　　（1）先独立完成，在小组交流。

　　（2）想一想，再回答。

　　（3）议一议，再说一说。

　　（4）说给小组同学听。

　　做中得

　　实践应用。

　　完成练习四的第2题。

　　1．剪一剪。

　　2．按图中所给的信息贴一贴。

　　3．将剩余的图按自己的设计贴在小区中。

　　4．小组交流。