教学要求

　　1、通过学习以及电脑演示初步感知雨水对植物生长的作用这一科学常识。

　　2、运用电脑网络学生自主认读十二个生字，以及由它们组成的生词。

　　3、在识字的基础上能正确、流利地朗读课文。

　　课前准备

　　相应课件、《小雨点》伴奏带、

　　教学过程

　　（一）创设情景，揭示课题师：今天老师给大家带来了一些新朋友，想不想和他们见面？（答）师：你瞧这是谁。（出示雨点课件）今天我们就来认识一下雨点儿。（出示课题）这哪一个字是生字呀？（点）请大家认读。（学生读，读好第三声）它的部首是：四点底。雨点儿可爱极了，所以我们加上个“儿”字，读起来既亲切又可爱，这叫儿化音，请大家跟我读（可加手势指导：读完点舌头往上一卷就行了）。

　　（二）初步感知课文

　　师：（出示课件）雨点儿有大有小，大雨点儿和小雨点儿从空中落下来时说了些悄悄话，你想知道吗？请你听一听（师读课文）你听到了什么？（生自由答）

　　师：大家说的真好，可以看出你们对雨点儿有了一些了解。现在，请大家自己来读一读课文，标出自然段，从课文中找出生字画上圈，再读一读、认一认。

　　师：大家都找到了吗？（找到了）

　　你都找到了哪些字？（我找到了清、飘……）

　　你找的真多，还有呢？（我找到了数，半、空……）

　　你真棒！……

　　师：瞧,我们刚才把生字都找出来了,现在请各小组组长带大家读一读这些生字。

　　学生小组自学，老师巡视指导。

　　（三）在游戏中识字、学词、读文。

　　1、识字

　　（1）出示课件（摘苹果，带拼音生字）师：我想你们应该学的不错，那现在让我们轻松一下，跟老师到果园里摘苹果。你们看，苹果树上结满了又大又红的苹果，想吃吗？只要你能带大家拼读出苹果上的生字，就能摘下苹果。谁来试一试？

　　（2）师：刚才大家的收获可真不少，认识了这么多的生字。那现在请组长再带大家读一读、认一认生字卡，看一看是不是每一位同学都会念了，都认识这些字了，大家可以互相帮助。一会儿我们还要去采更大更红的苹果。

　　师：都读完了吗？走，我们去采更大的苹果。

　　（3）出示课件（摘苹果，不带拼音的生字）师：你看看这棵树上的苹果真大呀，苹果上的生字没有了音节，可有点难摘，你还会吗？

　　（4）巩固：老师出示不带拼音的苹果图，指名由学生当小老师带大家

　　生：请大家跟我读“清”（直呼）

　　师：你太厉害了。

　　师：这个“清”字你用什么方法记住它呀？

　　生（指名答）：左边是三点水，右边是青字。

　　师：好，我们接下去摘。

　　生读（直呼）。（读对了苹果就掉下来，及时纠正发音。）

　　依此类推。（当读到“清”、“飘”、“空”、“问”时，可以问学生：你是怎么记的？）

　　师：你们可真了不起，摘了这么多的苹果，高兴吗？（高兴）老师还要告诉你们一件更开心的事。

　　（4）游戏巩固。师：今天，我还邀请了许多雨点儿来和大家做游戏，谁要？老师先把雨点儿分给大家。（雨点：大雨点12个，写生字；小雨点12个，写音节。把雨点儿分发给学生。）