《认识物体—认识图形》教学片断(2)

　　小组里的其它同学。好吗？

　　5、学生自己动手操作，然后小组内交流。

　　老师举卡片问：哪些小朋友研究了正方形，谁来说说你发现了它的什么秘密？

　　生1：我发现了正方形是方方正正的。

　　生2：我发现正方形有4条一样长的边。

　　生3：我还发现了正方形也有4个直直的角。

　　师：我们的小侦探真厉害啊，那么哪些小侦探是研究三角形的啊？

　　生1：我发现三角形有3条边。

　　生2：我发现三角形只有三个角。

　　师：真棒！老师发现我们研究圆形的小侦探们有点耐不住了，要来一展身手了。那好，你们

　　谁来跟大家说说你们发现了圆形的什么秘密啊？

　　生1：我发现圆形是圆圆的。

　　生2：我还发现圆形是没有角的。……

　　师小结：我们小朋友真能干，找到了长方形、正方形、三角形和圆形的秘密。

　　师：现在老师请你找一找我们教室里哪些物体的面是这些平面图形。

　　6、学生观察教室。

　　师：好，谁来说说自己的发现啊？

　　生1：我发现黑板的面是长方形的。

　　生2：我发现书本的面是长方形的。

　　生3：我发现电灯开关的面是正方形的。

　　生4：我发现流动红旗的面是三角形的。

　　生5：我发现粉笔的两个面是圆形的。

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　　[教学分析]

　　本课与学生生活实际联系密切，在教学中，我从学生熟悉的事物入手，依据学生的认知水平，为学生提供观察、操作、合作交流的机会，在活动中让学生亲自感知、亲身体验。从而激发学生学习兴趣，培养了学生的探索意识，培养学生动手操作能力，观察能力及合作意识。

　　在“片断一”中，由于摆在学生面前的几何形体是多种多样的，学生描图的方法也是多种多样的，学生要描出自己喜欢的图形，必须懂得从各种各样的几何形体中寻找自己喜欢的几何形体，选择自己的喜欢方法来描，这样，学生学会了自主学习，感受到解决问题的方法是多样化的，每个人都从众多的问题中选择了适合自己的学习方法,注重培养学生思维的灵活性。

　　“片断二”中，大部分学生在生活中已经认识了长方形、正方形、圆、三角形等平面图形，但对体和面的关系理解得还不透彻，这样让学生在小组合作和交流中，通过观察、探索交流，摸摸等活动进一步体会体和面的关系，这样更加认识到平面图形的基本特征。通过“在教室里找这些平面图形”这一活动，创设了问题情境，让学生把所学的新知运用到现实生活中，使学生觉得学习数学有用，数学与生活有着密切的联系，增进了学生对数学的认识，激发了学生学习数学的热情。

　　因此给学生自主探索的空间，给学生宽松和谐的氛围，让学生学得更主动更轻松，在探索知识的过程中培养学生的实践能力，合作精神，鼓励学生大胆发表自己的意见，最大限度地调动了学生学习数学的积极性、主动性和创造性，帮助学生初步感知各种平面图形的特征，提供机会让学生能够用自己的眼睛去观察、用自己的头脑去判别、用自己的语言去表达，为学生创设一个宽松的学习环境。联系生活实际，把一些抽象的概念具体化，让学生从自己的身边发现数学是无处不在的，学好数学，用处可大了！提高了对这门学科的兴趣。孩子们学得也很开心。