叶圣陶先生曾在《小学生诗选》的一篇序中对小学诗歌的教学，作了言简意赅的阐述：鈥準�歌的讲授，重在陶冶性情，扩展想象力；如果抓住精要之点，指点一两句话也许就够了，鈥︹�ζ溆嗟淖詈萌醚�生自己去体会。通过字句体会情趣，滋味才隽永。鈥澮虼耍�教学中，我注重鈥溓槲�上，情愈浓，感悟愈深；读为主，情在读中悟出，在读中体现鈥潱�带领学生入情入境地反复诵读，在读中进入诗人所描写的意境，发现语言文字的美，品味诗中所蕴含的情感，让学生在反复地低吟浅唱中不禁心驰神往，从而体会古诗之美妙。课堂上，设计了多种读书方式，如自由读、指名读、伙伴之间互读、赛读、齐读、范读等，并在以下几个方面做了一些尝试：

　　1.根据鈥湽攀�诵读鈥澱庖豢涡偷囊�求和本首诗浅显易懂的特点，打破古诗按照第一、二、三、四行的顺序进行教学的常规方法，从诗人当时鈥溨晃牌渖�，未见其人，浮想联翩鈥澋母惺艹龇ⅲ�以鈥溛鸥枋季跤腥死粹�澪�切入点，倒推诗句，再梳理顺序朗读整首诗，引导学生游历于古诗的意境中，使学生和诗人的感受产生共鸣，从而感悟古诗意境。教学中，只是相机解释两个难懂的词语鈥溌奕光�濃�溰饺剽�湥�而对鈥溡簧�裁鈥濃�溋奖呖�鈥澋却示湓蚴且�导学生自己去感悟，去品味。

　　2.创设情境，缩小学生与古诗情境的时空距离，激发兴趣，受到熏陶。

　　①用鈥溙�荷叶、荷花来装扮池塘鈥澱庖恍问郊だ�学生读准词语，读通诗句，让学生始终能兴趣盎然地反复朗读古诗，直至成诵。

　　②运用多媒体，化诗为画，画中领悟，突破难点。如开课时显示荷塘风光，让学生感受美，有身临其境之感；品读诗句时，播放一段由远及近的歌声，吸引学生注意力，引导学生质疑；学习完第一、二诗句后播放姑娘采莲情景，加深学生对鈥溡簧�裁鈥濃�溋奖呖�鈥澋睦斫猓�感受人与自然的和谐、恬静。

　　③精心设计教师评价语，激发学生诵读的兴趣，给学生以美的享受，指导学生更深刻地理解诗句。用生动的语言描述诗意，启发学生想象画面，吟诵诗句，激发学生心驰神往，升华美感。

　　3.渗透学法，培养能力。《采莲曲》是二年级下册第七单元中的古诗诵读，学生即将进入三年级，掌握一定的学习古诗的方法是必要的。教学中，我有意识地将学习方法与古诗诵读融合在一起。通过抓住关键词读懂诗句，想象画面感悟意境，加动作表演理解、背诵古诗。