《分一分》 教案设计
教学目标:
1、知识技能:
(1)结合具体情境和动手操作,初步理解分数的意义。
(2)会用折纸、涂色等方法,表示简单的分数。能熟练掌握分数的读、写方法。
(3)借助直观演示、操作、概括等方法,提高学生的逻辑思维能力。
2、过程与方法
(1)经历运用分数来表示一些事物的过程,建立初步的数感和符号感,发展抽象思维。
(2)初步形成评价与反思的意识。
3、情感、态度与价值观。
(1)在与人合作的过程中,对身边与数学有关的事物有好奇心,能够积极参与生动、直观的数学活动。
(2)了解可以用分数描述某些现象,感受数学与日常生活的密切联系。
教学重点、难点、关键:
1、初步认识分数的意义,会读、写分数,知道分数的各部分名称。
2、利用实物操作、图形直观等手段,引导学生在独立思考和合作交流中探索新知。
教具准备:
教具准备:自制多媒体课件。
学具准备:每个学生准备彩笔,长方形、正方形、圆等图形,两张方格纸。
教学过程:
一、创设情境,引出课题。
谈话:小红和爸爸刚从果园度假回来。看!这是她亲手摘回的苹果,真是又大又红,香脆可口。小红第一个想到的就是请自己的小伙伴来尝尝鲜。(播放录像)
思考:她们是怎么分苹果的?每个人分到了几个?你能用除法算式表示出来吗?
镜头1:桌上有4个苹果,小红和小明正准备平分着吃。
生:4 ÷ 2 = 2
镜头2:这时从门外来了两个同学,4个小朋友各拿了一个苹果,开始大口大口地吃起来。
生:4 ÷ 4 = 1
镜头3:小红刚准备吃,小强蹦蹦跳跳地进来了,小红想了想就把自己手中的苹果平分了一半给小强。)
(突然教室里出现了短暂的寂静,学生列不出算式。但是有几个同学说出:每个人分到了“半个”或“0.5”个。)
师:怎样列式?
(有部分同学说道):1÷2
(有几位同学小生嘀咕)被除数怎么比除数小,答案怎么算?
师:被除数真的不能比除数小吗?结果怎么表示呢?
【意图:本节课是学生第一次接触分数,认识分数,是数的概念的一次扩展,利用一段录像为学生提供了真实的学习背景,让学生凭着生活经验去体会“半个”,学会用数学眼光去看待生活现象,去寻觅数学的存在,感悟数学的魅力,体现了新课标中的“人人学有价值的数学”。】
二、操作探究,理解“二分之一”的意义。
1、联系生活,理解“一半”。
师:同学们,你们能说说4÷2=2 和4÷4=1表示什么意思吗?(结合除法的意义说)
师:那把一个苹果平均分成2份,可不可以用1÷2这个算式表示?(可以)
2、创造符号,表示“一半”。
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