生：突出环境的寂静。

　　师：的确，是为了突出乡村傍晚的寂静。

　　师：是的，这里的数字都不是实指，而是虚指。在寂静的乡间小道上，晚风吹来，牧童是怎样的心情？（生：很愉悦）那他会怎样吹笛子？（生答，表演）他还会怎样吹？（生表演）那么这个“弄”字在这里怎么理解呢？（生：表现出了牧童很淘气的样子）

　　师：大家理解得真好，看来这个“弄”字很值得我们好好研究一下，咱们试着用一个字来替代“弄”，看看哪个字用的最好。

　　生：戏，逗。

　　师：大家觉得哪个字用得更好呢?（戏）的确，同学们的想法更棒，抓住了牧童那悠闲自得的神态。可见，写作文时也要字斟句酌，这样才能表达得更贴切。

　　②归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

　　生：牧童吃饱饭归来时已经是黄昏之后了，他连蓑衣都不脱就睡在了草地上。（对“月明”没有提及。）

　　师：牧童睡在怎样的草地上？

　　生：洒满月光的草地上。

　　师：你从哪里看出来的？

　　生：月明，就是明亮的月亮，月亮升起来了。

　　师：你找得真准!通过注释，我们知道了蓑衣是什么样的衣服？（生答）

　　师：那绝不是件漂亮舒服的衣服，为什么他连脱都不脱就躺了下来。

　　生：他可能是累了，想躺下来好好地舒展一下身子。

　　生：他可能是怕脱衣服的声音太大了，怕吵到草地的那些小动物。

　　师：是啊，他可能是怕打破这月夜的宁静。

　　师：仰望明亮的月儿，牧童心里会想些什么？

　　（生答）

　　师：或者什么都没想就睡着了。

　　四、感情读诗，悟其感情

　　师：同学们的想象真丰富 ，把老师也带入了诗人描绘的画中。以地为床，以天为帐，饿了就吃，困了就睡，无牵无挂，自由自在。多么可爱的牧童啊！你们喜欢吗？（喜欢）那请你们带着对牧童的喜爱之情，再读这首诗。（可能有的学生也说牧童的生活很苦，同情牧童，我们要尊重学生的感悟。）

　　1、 指名读

　　2、 男女生赛读

　　3、 全班齐读

　　4、 检查背诵情况：指生背，全班齐背。

　　五、拓展巩固

　　1、根据学习这首古诗的方法自学《舟过安仁》。

　　2、请同学们下去之后再搜集一些有趣的儿童诗，下次课我们来交流交流。

　　这是我们学校组织听课时讲的一课，课后我有进一步完善的教案，在本节课中我最满意的一点就是我尊重了学生的体验，最后我让学生谈一下自己的感受时，有一学生站起来说我感觉他的生活很悲惨，接着他用很低沉的语气读了起来，看得出他很用心，我借机对我那平时不怎么发表自己的想法的同学说：“这就是我所要的语文课，希望同学们多发表自己的看法，想法，让语文课成为我们真正的交流平台。”我想以后的课堂会有所改善的。