识字一《对韵歌》教学设计(1)(2)
在学生说出名称的同时,用课件呈现出对应的汉字,生字上有拼音。
蒜suàn苗 葡pú萄táo
方式:看音节读词,去掉图片背景读词,去掉拼音直接读词。
(3)引导记字。
请同学们仔细观察这几个生字,你还有什么新的发现?
(蒜葡萄都有“艹”,完整地读第二小节。
思考:“艹”和什么有关?你还知道哪些带有“艹”的字?)
(4)找对子。
在这小节里,哪些词语是相对的?比一比,看谁最有眼力。
(5)朗读第二小节。
方式:指名读,同桌互相读。
(6)质疑:你还有什么不明白的地方?
重点理解:红薯长青藤。课件演示图片,帮助理解“长青藤”。
葡萄穿紫袍:课件出示紫色的葡萄。
(7)练习说话。看到农场这样的美景,你最想说什么?
(8)有感情地读第二小节。
5.小结。有感情地读全文。
(四)巩固识字,指导写“红”字。
1.巩固会写字的认读。
方式:抢读生字词语。
2.指导书写。
(1)观察会写字,看看有什么发现。
(除“袍”字外,都是上下结构或上中下结构的字。)
(2)指导写“袍”字。
请学生自己读帖——说说它的写法——学生临写——纠正反馈——再次练写。
重点提示:衣字旁不要写成示字旁。
(五)作业。
收集带有本课生字的物品,并把这些物品的名称记在自己的识字卡片上。
第二课时
(一)巩固会认字,进一步记忆字形。
1.学生当小老师领读生字词语。
2.一字组多词,看谁组得多。
3.分小组交流怎样记住这些生字,选出好的方法。各组选同学来交流。
4.交流课外识字情况:
说说你从哪些物品的名称中找到了上节课我们认识的生字朋友。
(二)指导写字。
1.引导学生观察上下结构的字在书写方面的共同之处。(占格、宽窄、大小等方面)
方式:指名说,课件演示(如:用画线法标明结构特征)
2.总结上下结构的字的书写规律。
规律:上下对正竖向短,记清各部窄和宽,下部穿插上空间,结构紧凑不松散。
3.学生照范字书写,教师巡视,展示学生书写并点评。学生对照自己写的观察哪一笔写得好,什么地方需要改进,再写一个。要求:第二个比第一个漂亮。
4.总结:
通过本节课的学习,在写字方面,你又有什么收获或心得?
(三)扩展延伸。
1.你在生活中又认识了哪些字?说给大家听听。
2.小组合作学习:分小组找一找,在生活中还有哪些词语是相对的,可以对成对子?比一比,看哪个小组找得多。