教学目标：

　　1、能正确流利有感情地朗读课文，喜欢读课文。

　　2、学会本课的生字新词，初步理解课文主要内容，能说说这个故事梗概。

　　3、抓住文中的有关词句，理解“建议”并会运用，引导学生初步体会课文中所蕴含的情感和道理。

　　课前准备：收集资料、挂图、黑板

　　教学过程：

　　一、揭题质疑：[会倾听、会提问]

　　1、故事导入

　　喜欢听故事吗？（老师讲故事，放动画片）老师准备了一个精彩动人的故事，题目叫（卧薪尝胆），读题，读得再自信点，齐读。能说说意思吗？

　　（1）结合插图，想想说说，先找薪 胆，理解卧薪、尝胆

　　（2）结合课文，出示句子读读，说说理解

　　合起来说意思

　　2、解题质疑：

　　① 读了题目你想知道什么？比谁最会发现问题。[板书：起因？结果？]

　　谁卧薪尝胆？为什么要卧薪尝胆？怎么样卧薪尝胆？结果怎样？

　　②　　 课文到底写了一件什么事情呢？它告诉我们什么道理呢？——激发阅读期待

　　二、初读课文，整体感知[读正确、读通顺]

　　1、 阅读要求：（小黑板出示）

　　（1）自由读课文，读准字音，读顺句子，读通全文。

　　（2）自学生字新词，联系生活和上下文来理解词语的意思。

　　学生自由读，教师巡视，适时辅导有困难的学生。（见到已经学好的，请他去帮助差生）

　　2、检查：

　　刚才同学们读得都很投入，有信心接受检查吗？

　　（1）新词：（小黑板分批出示）[注音]

　　吴国 越国 勾践 夫差

　　会稽 败仗 万般无奈 奴仆 屈辱

　　谋臣 建议 免除后患 骄傲 答应

　　转弱为强 报仇雪恨

　　读准 怎么样读才有滋有味？自己练习，哪些要特别注意的，谁来当小老师。

　　齐读、分组读、指名读、

　　3、指名读全文，发现问题及时纠正。

　　指名朗读，其他同学认真听，好的你要学一学；不好的，你来帮一帮。老师奖励最认真的同学接下去读。当然谁接不下去也很难为情。

　　遇到疑难，注意扎实训练；遇到错误，引导学生纠正，请他再读体现进步，还有谁能读得更好，全班齐读。重点在难句子和难词语上。真正体现人人过关，面向全体。书不读熟不开讲。

　　三、重点朗读，初步理解

　　1、用上这些词语说说课文内容，从文中找出依据，读好，读出滋味来[读明白、会表达]

　　（1）说一句话。（2）说为什么要卧薪尝胆？（3）说卧薪尝胆的结果怎样？

　　（4）用3-5句简单的话讲讲这个故事？

　　默读静思：课文主要写了谁，写了他什么事？自己练练

　　具体引导学生一步一步说具体完整，语言要清楚完整

　　如果有困难，可以先引导学生说说课文主要写了谁？（越王勾践）写了他什么事情？

　　时间（　 ）在（　 ）打了败仗，越王勾践（　　 ），回国后（　　 ）终于（ ）

　　[第2、3环节作机动]

　　2、随着我们朗读一遍一遍地深入，我们对课文的理解也一步一步深刻，我相信：你已经读懂了一些问题，同时又发现了新的问题[会思考、会讨论]

　　（1）我们先来交流：我们已经读懂了什么问题？[出示思考题]

　　谁卧薪尝胆？为什么要卧薪尝胆？结果怎样？（板书：兵败受辱、转弱为强

　　相机引导出：起因是越王勾践兵败受辱，结果是转弱为强，理请前因后果

　　老师抓住机会，引导学生深入体会出故事的前因后果，读好2-3节，5节，说清楚起因结果

　　你能才课文中找到依据，来读一读，说一说，比谁更会思考，比谁找得准、读得好、说得妙。

　　3、重点指导朗读4节，体会越王勾践卧薪尝胆二十多年的毅力和决心？

　　[时刻、白天、晚上、饭前、二十多年，]这几个表示时间词的连用中，体会仇恨、耻辱的刻骨铭心，加深对卧薪尝胆这个成语的理解。

　　（2）你又发现了什么新的有价值的问题？比谁会读书

　　为什么越王勾践能反败为胜呢？这个故事告诉我们什么道理呢？板书：？

　　课后带着问题再反复阅读课文，有什么感受就写在书上，下一课继续学习。（这就是下课的学习重点，带着问题走出教室）

　　（3）总结全文，梳理文路

　　四、指导写字，写得规范美观。

　　1、同学们都很会读书，如果字也能写得规范美观就更好了。

　　2、看老师写几个（选择最典型的）：仆议（左窄右宽）吴努（上紧下松）

　　1、 拿出笔，在书上描一描。

　　板书

　　卧薪尝胆

　　兵败受辱　　　　　 ?　　　　　 转弱为强

　　起因　　　　　　 经过　　　　　　　 结果

　　起因　　　　　　 经过　　　　　　　 结果