2．填空练习。cAI出示句子：小雪花给()，()暖暖的。

　　①想象“雪白的　　大衣”、“雪白的被子”是什么样的景象?

　　②读句子，体会这样写的好处。

　　教师随机指导：拟人的写法．使句子更为形象生动，读了以后，使头脑中的雪景更为具体。

　　(二)学习：2一6自然段。

　　1．自由读2—6自然段，思考：作者是怎样写北风的?

　　2．讨论：①从哪里看出北风“淘气”?②联系生活想想“吹口哨”是什么意思?

　　3．听音响（北风的呼啸声)，联系生活想象冬天北风的猛烈。

　　4．再读思考：冬天，北风凛冽，寒风刺骨。但在作者笔下．北风却是“淘气的”，“吹着口哨”．“滑了一大跤”，使人感到特别有趣。这是为什么?表达了作者怎样的情怀?

　　5．品读练习：你觉得这一部分哪一段格外有趣?该怎么读？

　　(教师尊重孩子独特体验，相机进行朗读指导)

　　(三)学习第7、日自然段。

　　1．指名读7、8自然段，说说：小麦苗做了什么美梦?

　　2、练习领读、齐读，，(教师领读每句话的前半句；学生齐读每句话后半句)

　　3．引导想象，拓展思维：小麦苗还可能会梦见什么？

　　三、朗读回味，表现情感

　　1．朗读《冬》全文，并练习背诵。

　　2．同桌交流冬天的景色特点。

　　四、整体回顾，归纳全文

　　1．指名读全文。

　　2、说说夏天和冬天的景色各有什么不同?

　　五、拓展练习

　　1．搜集描写冬天的有关词句，进行摘抄。

　　2．画一画“冬天”。

　　3．仿照课文，说说“春天”和“秋天”。