教学目标

　　1．会正确认读本课4个生字；积累若干词语；理解词语“赐给”的意思。

　　2．正确流利地朗读课文，读出文中人物对话的语气。

　　3．理解课文最后一句“我的花园里又多了一种新的报春花，英国又多了一种红色的报春花”的含义。

　　4．感受达尔文“敢想、敢说、敢做”的品质；激发学生热爱科学的感情。

　　5．激发学生兴趣，通过实验报告了解报春花变红色这一现象中的科学知识。

　　教学重点

　　了解课文的主要内容，读出人物对话的语气，感受达尔文“敢想、敢说、敢做”的品质。

　　教学难点

　　在老师的引导下，理解课文最后一句“我的花园里又多了一种新的报春花，英国又多了一种红色的报春花”的含义。

　　教学准备

　　1、按常规预习课文。

　　2、自由查找一些关于报春花的图文资料。

　　教学过程

　　一、揭示课题，了解“报春花”

　　1、（出示“报春花”的图片）

　　课前，同学们都已预习过了课文。这就是课文中提到的——（报春花）。你能用一句话介绍自己所了解的报春花吗？

　　在集体交流中，教师梳理归纳：

　　报春花也叫“迎春花”，在早春时节开放，有黄、白两种颜色。

　　2、老师这里也有一句句子，描写了美丽的报春花：

　　出示：

　　早春的花园里，一簇簇白色的、黄色的报春花，在阳光下怒放。

　　指导读好句子。

　　3、可是，在我们的课文中，报春花却变成了红色。

　　揭示课题：46、红色的报春花

　　齐读课题（注意读出奇怪的语气）

　　说明：预习作业是为了学生学习新课做准备。预习作业的布置重在促使学生养成良好的习惯，即对第二天要学习的内容能读一读想一想，能有意识地关注即将进行的学习任务，并不是要求学生对新授的内容进行自学。因此，我在课前布置了按常规预习课文和收集报春花图文资料的任务。课堂上，教师可以在学生交流的基础上梳理归纳并揭示课题。

　　二、初读课文，整体进入

　　1、报春花怎么会是红色的呢？请你自己轻声读读课文，用一句话概括地说说原因。

　　2、学生交流：小达尔文把白色的报春花变成了红色。

　　白色的报春花被小达尔文变成了红色。

　　板书：

　　变

　　46 红色的报春花 白色的报春花

　　小达尔文

　　3、听记句子，学习生字。

　　1）课文中有这么两个生字：豪赐指名读，交流记字方法，齐读。

　　2）小达尔文说了这么一句话，让我们一起来听记，注意写好这两个生字：

　　小达尔文自豪地说：“爸爸，这不是大自然赐给的，是我让它改变了颜色。”

　　校对出示，指读。

　　试着给句中的“赐”换个字，意思不变。（赏、送）

　　你怎么知道的？“赏”和“送”哪个更好？查字典寻找答案。

　　（赐：给，特指上级给下级，或长辈给晚辈。）

　　3）齐读句子。这就是指——红色的报春花