师：（染红两个“活活”）

　　自由读文。

　　指名学生再读这句。

　　指名学生和教师互相读。（师读鹬，生读蚌。）（很生动）

　　师：两个伙伴演一演吧。

　　学生小组练习。

　　指名两人读一读。

　　师：鹬和蚌太温柔了，它们争起来了吗？

　　再指名读。

　　师：它们俩谁赢了？

　　生：鹬赢了。

　　师：实际上它们都没赢，让我们来帮一帮蚌吧。

　　齐读蚌的话，那位读鹬的同学再读鹬的话。

　　师：你们怎么反映有些慢呀，人们鹬都读完半天了，你们才说。再来一遍。

　　再齐读。

　　师读一遍。（声轻）我像你们那样大声喊了吗？我读出它们互不相让了吗？可以选择短适合自己的声音，不一定要大声嚷。再试一试。

　　师：谁能不用大声喊，就能读出它们互不相让来。

　　指名二生表演。

　　师：它们是在什么情况下争的呀？

　　生：从第一句话中看出的。

　　生：从第二句话中看出的。

　　师染红课件前两句。

　　师：它们相争时想到会被一起捉去吗？

　　生：没有。

　　师：你们想到了吗？

　　生：没有。

　　师：现在想到了吗？

　　生：想到了。

　　师：为什么呀？

　　生：先要看看周围有什么情况再争。

　　生：要随时警惕。

　　师：警惕什么？

　　生：危险。

　　师：什么样的危险。

　　生：我候告诉它们一句话：退一步海阔天空。

　　师：你真有一颗宽容的心，连汉字都懂得谦让，何况人呢？

　　生：

　　师：结果被第三个人得到好处了吧。那你想对他们说什么？

　　生：如果

　　师：如果它们要像同学们这样聪明，那就不会被捉走了。

　　师：你知道这个故事从哪儿来的吗？

　　生：战国策。

　　师：你是怎么知道的？

　　生：我妈妈让我背过一本书，书上说的。

　　师：书真是我们的好朋友的。

　　师：想听听吗？（师伴着课件读这个故事。三个人物：赵王，大臣，苏代出谋。）

　　(故事略)

　　后来，人们就把这个寓言故事演变成了一个成语，你们知道这是什么吗？

　　生：鹬蚌相争，渔翁得利。

　　师：你怎么知道的？

　　生：因为最后说……

　　师：你真聪明。能从故事中就知道这一成语。

　　师：这个成语还有其他说法呢，出示：

　　鹬蚌相持，渔人得利；鹬蚌相争，渔翁得利；鹬蚌相争，渔人得利。

　　师：你们想把这个故事变成课本剧吗？

　　小组排练。

　　指名小组台前表演。

　　组一。（只是分角色读，没有表演。已下课。）