抽生读，齐读。

　　7、在词语中你认识了生字，那么老师把生字单拿出来你还能认出它们吗？如果你认识就站起来大声说出来。（当读到“午”时进行扩词，从而理解“日当午”。）

　　8、现在这些生字都躲到诗里面去了，你还能认出它们吗？（引导学生再读课文）

　　抽生读课文，其他小朋友用手指着书，认真听，听他哪个字音读准了，哪个跟你不一样，等会儿请你给他指出来。

　　9、齐读。

　　四、再读课文，理解诗意

　　1、刚才我们一起初读了课文，同学们学得特别好，下面，请你们再读课文，从课文中你知道了什么？

　　2、抽生答。（……我知道了农民伯伯很辛苦）

　　3、你从哪些诗句中感受到了农民伯伯很辛苦？自己读一读。

　　重点指导：汗滴禾下土粒粒皆辛苦

　　指导方法：先通过做锄草的动作体会辛苦应表现得行动缓慢，吃力，在朗读时语气应重而稍慢，基本领悟即可。

　　4、师范读全诗。

　　5、齐读。

　　6、能背的同学背一背，不会背的同学可以再看看书。

　　五、巩固练习，指导书写

　　（一）捡稻穗游戏，复习生字

　　1、秋天来了，农民通过辛勤的劳动，庄稼获得了大丰收。你们看：金黄的稻穗在秋风中摇摆，好象在向人们微笑。收割后，还有一些稻穗遗留在了田地里，下面咱们一起去捡稻穗。你可以任选一颗，读出后面的生字，然后放到篮里。（师贴稻穗图，画篮子）

　　2、抽生上台拾稻穗，然后反过面贴于篮子里。

　　3、你打算把带哪个字的稻穗送给谁？为什么？

　　（二）指导写字

　　（出示“农、当、汗、午”）

　　1、你记住了哪个字？怎么记住的？

　　2、重点指导“当”，认识小字头，学生认真观察书上的笔顺，然后书空。

　　指导“农”，你要提醒大家注意哪一笔？

　　3．教师在田字格中书写学生认为难写的字。

　　4．学生练习写一个字，同桌互评，然后再写一个。

　　五、总结全文

　　（板书）

　　6、悯农

　　辛苦

　　教学反思：

　　这是一首脍炙人口的古诗，两三岁的小孩都会背诵，因此，读背并不难，关键是要从中体会到粮食的来之不易，懂得从小要爱惜粮食。为此，我在设计时围绕一个“辛苦”，从帮老师解决难题引出“辛苦”，看图了解“辛苦”，到读诗句感受“辛苦”，从而把学生并不容易体会到的“辛苦”突破了。

　　1、开头设计贴近学生生活的实际，能吸引学生的注意，并乐于去解决。

　　2、现了学生为主体的学习方式，生字的学习，诗句的感悟，全是学生自主观察，学习。

　　3、通过活动，让学生在活动中快乐学习。

　　4、如果能从生活中找到相关的照片，录象资料，或让学生联系自己在生活中看到的，将更能从心灵上让学生受到教育。

　　5、朗读的指导还要更细致。