教学内容：教科书第32页的例题11。

　　教学目标

　　1、知识与技能：通过教学，使学生掌握连除应用题的基本结构。掌握“双归一”应用题的数量关系，并正确解答。

　　2、过程与方法：采用独立思考和小组交流的方式进行教学。

　　3、情感、态度与价值观：通过学习，让学生懂得解决问题的多样化，体会小数除法的应用价值。

　　教学过程

　　一、复习

　　1、口算：

　　0.18÷9 3.6÷0.4 7.2÷1.2

　　1÷0.5 7.2÷0.72 8.25÷0.5

　　0.36÷0.5 2.4÷0.2 11.1÷0.25

　　2、张燕家养了3头奶牛，每一天产奶31.5千克，每头奶牛每天产奶多少千克？

　　二、新授课

　　1、教学教科书第32页例题11。

　　出示例题11：张燕家养了3头奶牛，上周的产奶量是220.5千克，每头奶牛一天产奶多少千克？

　　（1）分析题目的已知条件和问题分别是什么？

　　提问：“上周”是什么意思？告诉我们什么条件？（上周实际是告诉我们“7天”这个隐藏的条件。）

　　能一步算出每头奶牛每一天的产奶量吗？（不能。）那该先算什么，后算什么？

　　（2）解答过程。

　　第一种：先算1头奶牛一周的产奶量：

　　220.5÷3=73.5（千克）

　　再算1头奶牛一天的产奶量：

　　73.5÷7=10.5（千克）

　　列出综合算式：220.5÷3÷7

　　=73.5÷7

　　=10.5（千克）

　　答：每头奶牛一天产奶10.5千克。

　　提问：每一步算式求什么？

　　连除的算式应该怎样计算？（和整数的运算顺序一样，同级运算，从左往右依次计算。）

　　第二种：先算3头奶牛一天的产奶量：

　　220.5÷7＝31.5（千克）

　　再算1头奶牛一天的产奶量：

　　31.5÷3=10.5（千克）

　　列出综合算式：220.5÷7÷3

　　=31.5÷3

　　=10.5（千克）

　　答：每头奶牛一天产奶10.5千克。

　　（3）小结：分析应用题题意时，我们要弄清楚题目的娄量关系，再选择适当的方法进行解答。解答的每一步是求什么，心中都要很清楚。

　　2、练习：完成教科书第32页的“做一做”。

　　（1）先让学生自己独立分析题目的已知条件和问题。

　　（2）根据小明的表示：先算出一共要付多少元？再算平均每人水费多少元？

　　列式：2.50×14.5=36.25（元）

　　36.25÷4=9.0625（元）≈9.06元

　　（因为付钱时，一种情况付到角，另一种情况付到分，由于本题水的单价是2.50元，所以本题根据实际情况，保留两位小数。）

　　列出综合算式：2.50×14.5÷4

　　=36.25÷4

　　=9.0625（元）

　　=9.06（元）

　　答：平均每人付9.06（元）

　　提问：每一步求什么？乘除混合的算式应该怎样计算？（和整数运算顺序一样，同级运算，从左往右依次计算。）

　　（3）根据小红的提示，先算出平均每人用多少吨水？再算出平均每人付水费多少元？

　　列式：14.5÷4=3.625（吨）

　　2.50÷3.625=9.0625（元）≈9.06（元）

　　答：平均每人付9.06元。

　　三、作业

　　课时选用作业设计。

　　1、 计算下列各题。

　　213.6÷0.8÷0.3 16.06÷5.5×1.7 32.8×10.5÷0.6 42÷（5.25÷0.25）

　　2、一只蜜蜂0.5小时飞行9.3千米，是一只蝴蝶飞行速度的2.4倍。这只蝴蝶每小时飞行多少千米？

　　3、用一部收割机收大豆，5天可以收割20.8公顷，照这样计算，7天可以收割多少公顷？62.4公顷大豆需要多少天才能收完？