教学内容：认识公顷

　　教学目标：

　　1．使学生知道常用的土地面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。

　　2．使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。

　　3．使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作学习的能力。

　　教学重点：知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。

　　教学难点：体会1公顷的实际大小

　　教学过程：

　　一．创设情境，引入公顷

　　1．请你看一看，想一想。填写什么单位合适？

　　计算机键盘上的小按键，面积大约1（ ）

　　计算机屏幕的面积大约8 （ ）

　　我校计算机教室的面积大约96 （ ）

　　太湖水面积大约 （ ）

　　[这一环节的设计目的是让学生从体验面积单位在生活实际中的应用开始，体会“公顷”这一面积单位产生的需要。在教学过程中，前面的三道题目用常规的教学方法即可。最后一题先让学生说一说用什么单位。估计会有学生说出用公顷。大多数学生会想到用平方米。填写上平方米后，再写数据2250000000。让学生读一读。学生就会体会到单位的不适应了。教师这时就可以引出新课]

　　2．出示课件：例题1的四个画面。

　　3．测量和计算土地的面积，通常用公顷作单位。字母符号是：ha

　　二．自主探究，认识公顷

　　1．认识1公顷的含义。

　　谈话：我们学过的面积单位都是根据边长一定的正方形面积来确定的。例如：1平方厘米是边长1厘米的正方形面积；

　　1平方分米是边长1分米的正方形面积；

　　1平方米是边长1米的正方形面积；

　　1公顷：是边长100米的正方形面积。

　　先让我们来算一算1公顷是多少平方米：1公顷=10000平方米。

　　想象一下，边长100米的正方形土地有多大？1公顷的面积有多大？

　　2．体会1公顷的实际大小。

　　谈话：让我们来算算看，我们学校的操场面积大约有多少公顷？

　　操场一边长大约50米，相邻的一边长大约38米。计算：

　　50×38＝1900平方米

　　10000÷1900≈5（公顷）（用计算器计算）

　　大约我们学校这样的操场5个才能有1公顷。想像一下看，有多大啊？

　　[这一环节的设计目的是引导学生从我们身边的大面积的实际情况出发，体会“公顷”这一面积单位的大小。在教学过程中，教师最好用自己学校的操场如果能有条件让学生看一看，再想像。会对1公顷的认识更具体。]

　　出示课件：让28个学生手拉手围成一个正方形，这个正方形的面积大约是100平方米。（每边7个学生大约10米长）