五年级上：复式统计表 教案和反思(2)

　　相互说一说

　　集体交流：组织纪律，我们先来观察“表头”。提问：“表头”被分成了几个部分？“性别”是对哪一行的概括？（是对第一行的概括）。“组别”是对哪一栏内容 的概括？（是对第一栏即第一竖行内容的概括）这一栏除了四个兴趣小组的名称外还多了社么？这里的“总计”和第一行中的“合计”的意思有什么不同？（合计的 是每个小组的男、女生人数的和，总计的是四个小组的男生总人数，女生总人数和男女生总人数）“人数”是对表中那些部分内容的概括？（是对所有空格里的数字 的概括）对这张表还有什么不懂的地方吗？

　　现在就请同学们把刚才几张单式统计表中数据合并在这张统计表中。（学生每人填写教师巡视）

　　交流填法：你是怎样填写这张统计表的？先填写了哪些数字，通过计算又填写了哪些数字？（指总计与合计交*的一格）谁来说说这里的“总计数”是怎样算出来的？学生回答后提问：还有不同的计算方法吗？如果两种计算结果不同，说明什么？辆次计算起到什么作用？

　　启发：从现在的这张统计表中，你又能知道些什么？

　　你觉得这张统计表与刚才的几张统计表比较，有哪些优点？

　　小结：刚才的每张统计表都只能反映一个小组的男、女生人数，不便于比较不同小组的人数，合成的这张统计表不仅便于比较各组人数，而且能看出四个小组的整体情况，反映的内容更丰富。如果把刚才的几张统计表叫做“单式统计表”，这张统计表就叫做复式统计表。（板书课题）

　　提醒完成统计表后要注意核实数据，并填写填表日期！

　　三、巩固练习

　　1、完成“练一练”。

　　独立读题，谁来烁烁题目提供的是什么数据，填写在这张统计表时你要提醒大家注意什么？

　　交流：请一位同学把统计结果在小黑板中填好。

　　提问：从这张统计表中你能了解什么？你能预测２００８年北京奥运会上我国体育代表团能夺得多少枚奖牌吗？你预测的依据是什么？

　　２、完成“练习二十”第１题。

　　（１）学生默读题目。谁来说说“每月新增电话”“农村固定电话”“城市固定电话”“移动电话”是什么意思？

　　（２）学生各自填表、计算，同桌相互检查。

　　（３）指名报“合计数”和“总计”数共同校对。

　　（４）指名回答书中两个问题。

　　（５）分组调查组中同学家中拥有的固定电话和移动电话数量，组长记录。

　　（６）各组长汇报调查数据，教师板书，学生在书上填表计算。集体核对

　　（７）对于刚才统计的数据你想说些什么？

　　３、完成“练习二十”第２题

　　（１）学生各自读题填表。

　　（２）观察这张统计表，它与前面的统计表相比，有什么不同？为什么？（因为长、宽无法与面积合计，对不同机场的长宽面积总计也无意义）

　　四、全课总结

　　这节课你认识了什么统计表？你知道复式统计表有哪些特点？通过学习你还哪些收获？

　　教后反思

　　1、虽然请教了几位老教师，但自己由于经验 不足，很多地方老教师说了，我都未真正消化，所以不能很好地应用到课堂教学中去！

　　2、听了大家的评课，让我意识到：不仅是公开课，任何一节数学课，都要认真钻研教材，认真备课。这节课要达到什么目标？想通过什么方法让学生达到？为什么要这样设计？怎样设计才能让学生更好地接受？

　　3、老师的课堂提问要有价值：问什么？怎样问？达到什么要求？学生的回答不在老师预设中，又该 怎样处理？

　　4.我处理四张单式表时不是很到位，很快就到了复式表。可更改为：“同学们，四张单式表比较不是很方便，我们想到了要设计一张大表，大表应反映哪些内容？”这样留给学生思考的空间，加深对表头地理解。

　　5、表头有三部分组成，“性别”、“人数”、“组别”分别对应横栏、表格右下方、竖栏。让学生会分析表格，在此基础上，根据原始数据认真填写并计算。其中，表头是一个难点，注意到了但突破难点不到位。

　　6、体会复式表的好处：应让学生体会到从复式表中能获取更多的信息！

　　7、.练习设计要有层次。有自己的想法，但处理不够到位，联系不紧密，加强上课逻辑思路。问题要有层次性，不能一个问题没有处理完，就弄下一个问题。一节数学课要达到目标，而不要把过多经历放在不必要的问题上！