一、教学目标：

　　1、在阅读过程中，能较熟练地借助拼音认识本课“灯、吗、还、呢、车、往、工、作、告、诉、定”等十个生字；认识部首“ㄔ”（双人旁）；能在老师的指导下描摹汉字“往、工”。

　　2、朗读课文做到不添字、不漏字；能在老师的指导下读出提醒别人的语气。

　　3、了解灯除了照明，还有各种用途，培养留心观察周围事物的习惯。

　　4、能当众用规范、连贯的话把一些灯的作用说清楚。

　　二、教学重难点：

　　1、正确掌握“往、告、诉、定”四个生字的字形。

　　2、当众用规范、连贯的话把一些灯的作用说清楚。

　　三、教学准备：

　　1、教师方面的准备：录音机、课文录音、生字卡片、小黑板或投影片（3句句子）、图片（各种灯、小白兔）

　　2、学生方面的准备：了解一些灯。

　　四、教学过程：

　　（一）揭示课题

　　1、出示图片，说一说：这些是什么灯？

　　日光灯、台灯、吊灯、红绿灯、汽车头（尾）灯、航标灯

　　过渡：灯有什么作用？

　　2、出示句子：

　　你知道吗？灯除了照明，还会说话呢！

　　随机学习生字“灯”、“吗”、“呢”。

　　3、出示课题：58 会说话的灯

　　说明：

　　展示的图片是从学生熟悉的灯到有一定特殊用途不大常见的灯，让学生说说名称。对知识面广、表达能力强的学生可引导说出这种灯的用途，既体现了分层教学，又可从学生所说的用处中归纳、理解“照明”这个较书面化的词语。结合句子来学习生字“灯”、“吗”、“呢”，旨在分散学习本课一部分生字。识字教学要体现老师对不同的字有不同的侧重点的指导。比如结合字形适当地让学生理解字词的意义：灯能照明，为什么它是火字旁的呢？对“吗、呢”二字，让学生知道和“吧、呀”一样用在句子末尾表示一定的语气即可。

　　（二）学习课文及生字

　　1、听录音，初步感知课文内容。

　　过渡：灯会说话，觉得奇怪吗？它会说些什么呢？认真听录音。

　　集体交流。

　　说明：

　　这篇课文的题目很有趣，教师可以儿童化的语言来揭示课题，并带着一份神秘感说出来，激发学生的学习兴趣。以此为切入口，让学生听录音整体感知课文内容，进行口头表达能力的训练。

　　2、自由轻声读课文，独立学习生字。

　　（1）轻声读课文，圈出生字和生字带出的词语。

　　（2）出示生字、词语，全班交流。

　　随机指导：

　　往：认识部首“ㄔ”（双人旁）。

　　提醒“诉”最后一点不要漏，“告”上面的一竖不出头。

　　书空“定”。

　　说明：

　　学习生字时，不要脱离词语这一环境，既可巩固已学过的生字，又可积累词语。

　　3、听录音，学习课文。

　　（1）边听边记：什么灯说了什么话？

　　（2）交流，随机出示句子，指导读出提醒别人的语气。