一、教材分析：

　　相遇问题是和人们生活、生产息息相关的数学知识。学生在前几册教材中已经学习了有关速度、时间、路程之间数量关系的应用题，以前研究的是关于一个物体运动的情况，而本节课要研究的是两个物体的运动情况，要学好两物体相向运动的相遇问题，关键是弄清每经过一个单位时间，两物体之间的距离变化。从教材的编排来看，首先出现了一道准备题，接着列表分析每经过1分钟、2分钟、3分钟后，两个物体之间的距离变化，然后再出示例题解答。针对教材内容和学情，应把本节课的教学突破点放在学生对应用题中关键词语的理解上，对行动的体验上。

　　二、设计理念：

　　本着以“学生的发展为本”教育理念，在设计本课教学时，注重了学生的参与，注重了学生思维的开放，注重了学生个性的发展，使教学跟随学生的学习过程，紧贴学生的学习需求，让学生学有所得，学有所获。

　　本节课的教学目标：

　　1、学会分析“相遇问题”的数量关系。

　　2、掌握“相遇问题”应用题解题思路和解答方法，提高解题能力。

　　3、培养学生积极动脑，刻苦钻研的学习精神。

　　三、教法学法：

　　为了更好地突出重点，突破难点，本节课我准备采用如下教法：1、复习铺垫法。2、直观演示法。3、分组讨论法。4、启发讲解法。5、练习巩固法。这样通过多种教法的交叉进行，相信一定会取得理想的教学效果。

　　在学法上引导学生通过观察、思考、讨论的方法掌握知识，学会知识的迁移、类推。

　　四、重点难点：

　　教学重点：理解“相遇求路程”应用题的数量关系。

　　教学难点：掌握“相遇求路程”应用题的结构特征。

　　五、教具学具：实物投影

　　六、教学流程：

　　（师： 同学们，在未学新课之前，老师先出一道题考考大家，比一比看谁的基础知识掌握的最好。）

　　（一）、复习导入

　　1、复习

　　张华每分钟走60米，走了3分钟，一共走了多少米？（投影出示）

　　（1）、口头列式解答。

　　（2）、这道题的数量关系式是什么？

　　（师：这道题是我们以前研究的关于一个人或一个物体运动时，它的速度、时间和路程之间的关系。假如是两个人或两个物体在运动，那么它们的速度、时间和路程之间又是怎样的关系呢？我们看准备题。）

　　【设计意图：在原有的数学知识的基础上展示教学，通过简单的生活中的数学问题，再次理解“速度、时间、路程”之间的关系，使学生再次感悟行程问题。】

　　2、准备

　　张华家距李诚家390米，两人同时从家里出发，向对方走去，张华每分走60米，李诚每分走70米。（投影出示）

　　（1）、读后回答 a:这里讲的是几个人在运动？

　　b:他们是怎样运动的？