教学目标

　　1．学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。

　　2．能认识8个会认字和4个生字，并能组词。

　　3．引导学生学会书写“上、月、日、马”，并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。

　　4．教学重难点：能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。

　　内容分析

　　《看画识字真有趣》是义务教育课程标准实验教科书（语文S版）一年级上册识字（一）第二课。本课分两部分。第一部分是儿歌，第二部分是会认字和会写字的书写内容。儿歌分别写了红日、月牙、河水、火苗、鸟儿、小、马儿。此外，文中还印有一些图和有关象形字。教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助识字。

　　学生分析

　　学生刚学完汉语拼音，急切需要接触汉字。在本单元的学习中，要努力激发学生识记汉字的兴趣，使学生热爱语文课学习，热爱祖国的语言文字。

　　设计思路

　　根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课应采用直观形象的教学手段，让学生看画识字，在情境中识字。课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，要培养学生的观察能力。

　　教学过程：

　　一、动画引入，激发兴趣。

　　1．播放课件，出示太阳、月亮、马、鱼的静态画面，让学生说说：图上出现的是什么？

　　2．出示课件：出示日、月、马、鱼的象形字及相应的画面让学生猜一猜，并说说自己发现了什么？

　　师讲解；这是古代人用于记录事物的符号，是一种象形的文字。我们今天的文字很多都是象形字。

　　3．导入新课。

　　点评：理解编者的意图，充分利用教材资源，通过课件出示的图画、文字，引导学生观察、发现，激发了学生的学习兴趣。

　　二、自读课文，认识生字。

　　1．学生自由看拼音读课文：注意读准字音，不会读的字可以借助拼音拼读音节。

　　2．用“○”和“△”。分别找出这课中的会认字和生字，再反复拼读。

　　3．同桌之间互相读读：互相纠正读音。

　　4．指名读课文，纠正读音。

　　5．让学生遮住拼音，自己自由读课文：看看是否能读准字音。

　　6．出示课文（去掉拼音部分），老师检查学生的朗读情况。

　　（1）让学生读句子。

　　（2）读错字音时要及时出示拼音让学生再读。

　　7．小结表扬。

　　点评：引导学生借助汉语拼音认读汉字，纠正读音。学生在反复的读，合作的读中基本上能掌握生字，会认字的读音。

　　三、指导学生识字。

　　贴出8个会认字和4个生字。

　　1．师：这些字中，你认为哪些字是最容易读？你能不能读一读？

　　2．学生选择自己能认读的字读读，读得正确的，请他当小老师给同学们带读。

　　例：当学生选择读“火”字时，先出示课件：火（图）再出示huo、火，让学生先看实物图后再读。

　　3．学生找出课文的词语或句子读一读。

　　师：同学们把这些字都读得非常准确，下面老师向同学们挑战，你们能找出课文中出现这些字的词语或句子来读一读吗？谁能有信心读好？

　　4．学生选择一个字来组词。（可组两个或三词语）

　　点评：容易掌握的字，让学生互教互学，争当小老师；难掌握的字，通过图画运用形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，让学生形象记忆，教法灵活。

　　四、指导学生学习会写字的笔画、笔顺和学会书写。

　　1．出示四个生字，让学生说一说：你认为哪个字最难写？

　　2．师导：谁能帮助他（她）把这个字记好？（从中指导学生说出字的基本笔画和笔顺规则）

　　3．指导书写。

　　（1）教师示范写（正确讲述难写字的基本笔画和笔顺规则）。

　　（2）学生书写，每个字写二至四次。（在这个过程中，老师要巡视学生的写字情况，包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿态是否规范等）。

　　（3）师生互评共赏。（写得好的给予表扬、奖励，不足之处要及时指出、纠正）

　　点评：教师重视示范书写，并关注学生写字的姿势与习惯，重视学生书写的正确、端正、整齐，注意调动学生识字写字的积极性

　　五、做游戏，巩固学会的字。

　　游戏：摘果子

　　1．出示画：“苹果树”，树上的“苹果”是一个个字。

　　2．让学生摘果子：你会读哪个字就摘哪个“果子”，并带大家读一读。

　　3．总结。

　　通过活动和游戏，巩固识字，生动有趣，学生乐学乐记。