苏教版:《zh ch sh r》教学设计(2)(3)
说说在读字母时发现了什么?(学生自由回答)
师小结:对,这几个字母的发音时舌头都要往上翘,所以叫它翘舌音,它们都是声母,发音时声音要轻而短。
③听老师范读。
④指名读(提醒学生发音时要轻而短)
⑤采用多种形式让学生练读(跟老师读、分组读、开火车读)
(2)游戏“看谁听得清?”(比较zh、ch、sh同z、c、s的发音)
①老师读一个字母,小朋友举相同读音的卡片。
②指名学生读,其他学生举卡片。
【游戏是学生最感兴趣的活动,这一设计,将枯燥的复习巩固溶入了轻松愉快的游戏之中,让学生在不知学觉中区别平翘舌音的不同。】
(3)看谁记得牢
①zh、ch、sh、r小朋友都会读了,那小朋友想一想,我们该怎样来记住它们呢?
②同桌交流,讨论。
③指名回答。
【让学生想个办法来记住字母,这对已有些识记汉语拼音经验,并喜欢探究的小朋友来说无疑又是一个好机会,他们都会欲欲试试。】
四、教学zhi、chi、shi、ri
1、教学zhi、chi、shi、ri的读音
(1)小朋友想的办法真不错,一下子就把zh、ch、sh、r给记住了,看来今天的新朋友大家又交上了,zh、ch、sh、r它们也交上了一个特殊的朋友,大家请看。
(2)出示:zhi、chi、shi、ri。
(3)谁会来当小老师读?试一试
(4)小结:这叫整体认读音节,i不发出声音,读时比原来的声稍响一些长一些。
(5)集体练读。
2、练习四声,出示:zhi chi shi ri及它的四声
(1)老师给它们分别戴上了帽子,谁能认出来?
(2)自由练习,同桌检查。
(3)指名读。
(4)选音组词。
五、巩固练习
1、小朋友,今天我们又交上了几个新朋友,高兴吗?让我们一起唱起歌,跳起舞来吧?
2、老师边弹琴,边唱语境歌,学生跟唱语境歌,边唱边表演动作。
【让学生跟着琴声演唱“语境歌”,不仅使已学的字母得到了巩固,而且课堂气氛也达到了高潮,让学生真正地体验到了学习的快乐。】
六、课堂作业
1、作业抄写四个声母,每个四遍(包括描红)。
抄写音节各一遍。