三年级上：毫米的认识 教学设计

　　教学内容

　　教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题.

　　教学目标

　　1,认识长度单位毫米,建立1毫米的长度概念,会用毫米厘米度量比较短的物体的长度.

　　2,培养学生的估测意识和能力.

　　3,培养学生的动手实践和合作学习的能力,并感受生活中处处有数学.

　　教学重点

　　认识长度单位毫米,会用毫米度量物体长度.

　　教学难点

　　培养学生的估测方法.

　　教学准备

　　米尺,直尺,卷尺,

　　教学过程

　　一,谈话引入

　　师:今天是开学的第一天,老师有个惊喜的发现,发现大家都长高了!你现在有多高,知道吗

　　生1:我1米32厘米.

　　生2:我1米37厘米.

　　……

　　师:请大家估一估,××有多高

　　生1:××大约有1米30厘米吧!

　　生2:××高1米35厘米.

　　……

　　答:答案不统一,要想准确地知道他的身高怎么办呢

　　生:量一量.

　　师:谁能帮他测量一下 (指名3人用卷尺测量,实物投影仪上展示测量结果.)

　　板书:1米39厘米

　　师:刚才谁估测的比较接近1米39厘米

　　师:这里面有咱们学的几个长度单位

　　生:两个,米和厘米.

　　师:那么1米有多长呢 用手势表示一下.(黑板上贴出1米长的纸条)

　　1厘米呢 用手势表示一下.(黑板上贴出1厘米长的纸条)

　　师:它们之间有什么关系

　　生:1米等于100厘米.

　　师:刚才通过测量,我们知道了××同学的身高,那么测量在生活中还有什么作用呢

　　生1:做校服的时候,我们要先测量一下上身有多长,下身有多长,这样做出的校服才合体.

　　生2:买裤子的时候还要量一量腰围有多少.

　　生3:我们家去家具城买家具,爸爸就是先测量了橱柜和床的长度后才买的,如果不测量一下,买的家具可能就放不进屋里了.

　　……

　　师:对,在我们生活中处处离不开测量,今天我们就来当一次小小测量员.

　　二,自主探索,研究问题

　　师:(神秘地问)知道我们新数学书有多长多宽吗 考考你的眼力,看谁估得最准确!

　　生1:数学书长大约是20厘米,宽大约是12厘米.

　　生2:数学书长大约是23厘米,宽大约是14厘米.

　　……

　　师:准不准呢 同位合作,用纸尺(尺子上只有厘米的刻度)量一量,看谁量得最准确.

　　师:谁测量出来了 书的长是多少

　　生1:书的长大约是21厘米.

　　生2:书的长是20厘米多一些.(指名演示量的方法)

　　生3:书的长是20厘米多,但不到21厘米.

　　师:谁测量出了书的宽是多少

　　生1:书的宽是14厘米多,但不到15厘米.

　　生2:书的宽是14厘米多一些.(指名演示量的方法)

　　师:多一些是多少 不到1厘米是多少 要想精确地知道它的长度,有什么好办法吗 在小组内讨论一下.

　　师:谁想出好办法了