人教版三年级上：毫米的认识 教学设计（1）

　　一,教学内容

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册P2毫米的认识

　　二,教学目标:

　　⑴让学生经历实际测量的过程,知道毫米产生的意义,认识长度单位毫米,能够用毫米作为单位进行测量.

　　⑵让学生通过观察,操作,比较,猜想,验证等学习数学活动,建立1毫米的长度观念,感知毫米和厘米的关系,体会到毫米在生活的用处很广.

　　重难点:建立1毫米的长度观念,能够用毫米作为单位进行测量.

　　三,教学准备

　　教具准备:

　　1分硬币,各类卡,光盘.

　　学具准备:

　　每人一把直尺.

　　四,教学预设

　　一, 创设情景,设疑导入

　　1, 请同学们观察老师手中的两本书,猜猜哪本厚 (出示4毫米和5毫米厚的书)(学生猜,老师不加断定)

　　2,哪位同学能想个好办法又快又有根据地正确判断出哪本厚那本薄 (可以平放在桌上比一比)

　　追问:如果不用这种比较的办法,你还能想出更科学的办法来比较这两本书的厚薄吗 (可以用尺量)

　　3,用尺量就要用到长度单位,我们已经学过哪些 (米,厘米)

　　让学生比划1米,1厘米

　　师:这本书厚有1米吗 有1厘米吗 那怎么办

　　4,对,我们就需要一个比厘米更小的长度单位,那就是------毫米.我们今天一起来探索研究-----毫米的认识(揭示课题:毫米的认识).

　　二, 自主探索,发现新知

　　环节一:1毫米的建立

　　1,实际上,毫米并不难找,它就藏在我们的尺子上,只要细心,就会找到它.

　　请同学们观察尺子,说说你看到了什么. (学生交流)

　　师: 直尺上1厘米中间还有很多的小格,每一个小格的长度是1毫米(板书:1毫米)

　　2,在自己的尺上找到1毫米,用笔尖指给你的同桌看看.

　　3, 1毫米的长度给你什么感受 (短,小,细)

　　4,画1毫米.先估计画,再用尺子量后重画一次

　　5,尺子上1毫米是这么长,我们身边有哪些物体的长度或厚度,或宽度,大约是1毫米呢

　　6,请你用手势来比划一下1毫米.

　　教师介绍并示范:也可以借用厚度大约是1毫米的硬币,先用拇指和食指夹住1角硬币,再轻轻将硬币抽出,看拇指和食指间的空隙有多大,就是1毫米有多长.同桌互相比划1毫米,看谁比划的准确

　　环节二:认识几毫米

　　我们已经知道1小格就是1毫米,那么这样的2小格呢 3小格呢 5小格呢 你是怎么知道的

　　小结:几小格就是几毫米.

　　环节三:毫米与厘米的联系

　　继续观察尺子,你还发现了什么

　　学生交流(我数的是1和2中间或5和6中间有几毫米)

　　师:从同学们刚才的交流中你发现了什么或得出了一个什么规律 出示:1厘米=10毫米

　　齐读,往返各一遍