认识几分之一 教案（7）

　　教学内容:教科书第98~100页的内容

　　教材简析

　　这节课是认识分数的第一课——认识几分之一。教材从学生熟悉的生活场景引入，由分几个东西每人能分到整数个到分1个蛋糕，每人分不到一个，体会分数的产生过程，而后通过实物图直观显示 的意义。“试一试”和“想想做做”提供了许多练习形式，为学生建立分数的初步概念奠定了基础。借助于圆纸片比较几分之一的大小，以及联系生活实际运用，不仅使学生的数学知识得到了巩固，而且培养了学生的探索和创新意识。

　　本节课的重点是理解几分之一的具体含义，建立分数的初步概念，并能借助实物或图形比较两个分子是1的分数的大小。

　　教学目标

　　1、理解几分之一的具体含义，建立分数的初步概念，知道分数各部分的名称，会读、写几分之一的分数。

　　2、会借助实物或图形比较两个分子是1的分数的大小。

　　3、培养学生在观察分析和动手操作中，正确地理解概念。

　　4、培养学生探索、创新意识，并获得积极的情感体验。

　　教学过程

　　一、体验分数的产生过程

　　1、谈话：同学们，在家里或在学校你们有没有分过东西呀？（请学生说说分东西的情况，进行适当的思考教育，并导出“平均分”）

　　2、出示例1图（先不出示蛋糕）。问：图上两人在分什么呀？谁来帮他们平均分这东西呢？（根据学生说的结果，板书：2个、1瓶）

　　3、出示蛋糕，问：把一个蛋糕平均分给2个小朋友，同桌说说看，你打算怎样分呢？（根据学生回答，多媒体出示分的过程。）

　　4、问：每人得几个呢？（板书：半个。）

　　5、师：刚才我们平均分了三样物体，得到了三个结果，你觉得哪个结果比较特别呀？（体会“半个”这个结果的特别之处：〈1、是汉字。）

　　6、你能创造一个数或者符号来表示半个吗？（学生独立创造，表扬有创意的学生。）

　　7、你想知道现在人们用哪个数来表示一半吗？（板书 ）介绍这个数的来历。问：人们为什么用这个数来表示一半呢？（同桌议一议，初步体会各部分的含义）

　　8、师：这个数就读作“二分之一”，其实，半个就是二分之一个。像 这样的数，我们称之为分数。（板书分数）

　　9、下面谁来说说看，我们刚才是怎样得到一个蛋糕的 的？

　　[评：这一学习过程自然又流畅，学生不知不觉中经历了分数的产生过程，并积极的创造分数，并与 比较，体会了分数的优越性，并且初步理解了分数各部分的含义，培养了学生的探索意识和创新意识。]

　　二、联系生活，多重感知，理解 的意义

　　1、师：吃完了蛋糕，他们又玩起了折飞机，可是纸只有一张三角形的纸，怎么办呢？（让学生说说怎样平均分？多媒体演示分法）