教学目标：

　　1、结合生活实际，能够根据具体情况灵活地进行有关时间的计算，进一步掌握计算时间的方法。

　　2、进一步感知和体验时间，逐步建立时间观念。进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，记忆部培养独立思考的习惯。

　　教学重点：进行相关时间的计算。

　　教学难点：不同题型的准确判断和计算。

　　教学对策：理解题意、理解算理。

　　教学准备：补充题的设计。

　　教学过程设计：

　　一、导入：

　　说明进行这些练习的目的和重要意义，让每一个学生都能重视起这一单元知识的重要性，知道自己学习的薄弱环节。

　　二、第一部分练习：

　　1、用24时记时法表示下面的时刻。

　　如：早上7时=（ ）

　　晚上7时=（ ）

　　中午11时30分=（ ）

　　夜里11时30分=（ ）

　　2、红星小学上午8：20开始第一节课，每节课40分，课间休息10分钟。请你写出上午三节课的作息时间。

　　第一节课： ～

　　第二节课： ～

　　第三节课： ～

　　3、电影院播放一部电影，17时40分开映，19时12分结束。这部影片放映了多长时间？

　　三、第二部分练习：

　　1、填空：

　　1时=（ ）分

　　2分=（ ）秒

　　1时35分=（ ）分

　　5时18分=（ ）分

　　37分+18分=（ ）分

　　35分+68分=（ ）时（ ）分

　　1时26分+3时14分=（ ）时（ ）分

　　5时48分+6时38分=（ ）时（ ）分

　　2、小明早上7时50分到学校，中午在校吃饭，一天共在校8个小时30分钟，小明下午什么时候离开学校？

　　3、爸爸坐早上9时05分的火车从南京出发，到达杭州时是16时05分，火车每小时行60千米。你能求出南京和杭州相距多少千米吗？

　　四、练习小结。

　　课前思考：

　　本节课是这个单元的一堂练习课。主要目的是通过多种形式的练习题，让学生进一步理解24时记时法，熟练用24时记时法正确表示一天中的某些时刻，正确进行普通记时法与24时记时法之间的换算。帮助学生联系生活经验进一步掌握一些求简单的经过时间的方法，正确解答一些求经过时间的实际问题，进一步发展学生的推理能力。

　　课后反思：

　　这个单元的内容对学生来说比较难理解，所以增加了这一节补充练习。普通记时法和24时记时法之间的换算，学生还比较熟练，问题不大。在解决实际问题时，学生仍不会灵活计算时间经过。最后一题：爸爸坐早上9时05分的火车从南京出发，到达杭州时是16时05分，火车每小时行60千米。你能求出南京和杭州相距多少千米吗？由于学生还不会解决时间、速度和路程的问题，所以我稍作修改。直接问：火车从南京到杭州一共运行了多长时间？学生通过列式计算出结果。

　　课后反思：

　　由于本单元学习内容比较少，课时不多，但因为内容比较抽象，所以针对学生掌握的情况进行有针对性、专项练习，特别是从到几时几十几分到几时几十几分到中间的时间计算，学生计算方法会，但还是不能准确的计算，其他的相关题目掌握还可以，但也有一定的困难，一来三年级的学生他们的生活经验还不够，二来书上的难度较适合学生，而在其他的练习中出现了高出学生的难题，学生一下子很难接受，也是比较容易接受的。特别是有一题火车时刻表的相关时间的计算，确实挺有难度的。因此特地增加了这一练习课。补充多种类型的计算时间的题目，让学生能接触更多的题型，以此达到巩固的作用。

　　课后反思：

　　由于通过前几次的学习发现学生掌握的还不到位，还不能灵活的运用，停留在书本知识中，缺乏了生活实际经验，一旦出现了有关生活的较有难度的题目就不会做了，对于形式多样的题目不能做出准确的判断，掌握的知识不知道怎样运用到不一样的题型中。而本堂课的练习，正是让学生有机会接触到各种形式多样的题型，并且在解题过程中运用的计算方法，加深、巩固相关知识。