一年级上：认识立体图形 教学设计（1）

　　教学内容

　　认识立体图形

　　教学目标

　　1．通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辨认这几种物体和图形。

　　2．培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念

　　3．通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。

　　教学重点

　　初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。

　　教学难点

　　初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。

　　教学方式

　　观察、讨论、交流及讲解等。

　　教学准备

　　1．6袋各种形状的物体。图形卡片。

　　课 时

　　教学过程设计

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　一、质疑激情

　　出示实物

　　二、操作感知

　　三、形成表象，初步建立空间观念

　　出示实物图“鞋盒”

　　分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形

　　四、分组活动，体验特征

　　五、全课小节

　　六、游戏

　　导语：同学们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起

　　。

　　分一分，揭示概念

　　让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。

　　问：你们是怎样分的？为什么这样分？

　　学生可能回答分成以下几组：一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。

　　（3）揭示概念

　　教师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并板书名称。

　　摸一摸，感知特点

　　（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流

　　（2）学生可能说出：长方体：是长长方方的，有平平的面。正方体：是四四方方的，有平平的面。圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。球：是圆圆的。

　　引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物图，抽象出正方体、圆柱、和球的图形。

　　1． 记忆想像

　　（1）先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。

　　（2）让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子（教师说图形，学生想）

　　（3）让学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同形状的实物

　　（4）先让学生闭上眼睛，然后摸教师给出的一种实物

　　（5）出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形。

　　3．让学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。

　　1．做“做一做”第1题。

　　（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会滚动。

　　（2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起比较隐固。