一年级上：《连减》教学设计

　　教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教材 数学》一年级 上册第72页

　　教学目标：

　　1、知识目标：探索并掌握连减的计算方法，能正确进行计算。

　　2、能力目标：结合具体情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。

　　3、情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生对数学良好的情感态度。

　　教学重难点：理解连减的算理，掌握连减的计算方法。

　　教学准备：口算卡片、挂图、小黑板、学具盒。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣，导入新课

　　1、设情激兴：

　　师：智慧星听说咱们班的小朋友特别聪明，非常好学。于是，他今天也来到我们班，想看看大家的真实本领。他还愿意和课堂上表现好的同学成为好朋友。大家愿不愿意和智慧星作朋友？

　　为了证实大家的能力，他还给同学们带来了礼物，大家请看。（出示复习题）

　　2、铺垫导入

　　（1）口算（开火车游戏）

　　2＋3＋4＝ 3＋1＋5＝ 1＋4＋3＝

　　7＋0＋1＝ 4＋2＋3＝ 5＋1＋4＝

　　6＋1＋2＝ 8＋1＋1＝ 3＋5＋2＝

　　（2）口算练习

　　9－3＝ 7－4＝ 8－2＝

　　6－2＝ 3－2＝ 6－4＝

　　5－2＝ 6－2＝ 8－5＝

　　3－1＝ 4－3＝ 3－1＝

　　二、巧用图片，提出问题，探索方法

　　智慧星认为你们的确了不起，他还给大家带来了一幅精美的挂图，看大家能发现什么。

　　1 、理解图意，提出问题

　　让学生观察图片。

　　师：从图中你看到了什么？你想提出什么题?

　　生：画上有9只小鸡在草地上吃虫子。

　　生：草地上有9只小鸡在吃虫子，走了4只，还剩几只？

　　师：请小朋友仔细观察，这4只小鸡是同时走的吗？

　　生：不是。

　　生：草地上有9只小鸡在吃虫子，走了2只，又走了2只。草地上还有几只小鸡？你说得真好，谁能学着说一遍？

　　2、选择条件和问题

　　问题：草地上有9只小鸡在吃虫子，走了2只，又走了2只。草地上还有几只小鸡？

　　列出算式：

　　师：指名学生列算式，老师板书。

　　生：9－2－2＝

　　怎样计算？

　　生：9减4等于5。

　　生：9减2等于7，7减2等于5。

　　3、比较归纳，引出课题。

　　师：(1)这两种算法，大家最喜欢哪种？（用自己喜欢的方式计算）

　　(2)小朋友们，这节课学习的减法算式与以前学过的减法算式有区别吗？

　　生：有，以前学过的减法只减一次，这节课学习的减法算式要减两次。

　　师：你很善于观察，说得非常好。我们把连续减两次的这种运算叫连减，板书课题。

　　三、尝试练习，初步运用，掌握方法

　　（出示口算卡片，指名学生口答。）