教学要求:

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、能结合课文内容说出作者写梅花的用意。

　　3、凭借课文语言材料，教育学生学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　二、同学们，这节课老师和你们继续学习课文《早》（板书），谁来说说通过上节课的学习，你知道了什么？

　　（1）三味书屋陈设（能为我们介绍一下吗？按顺序指方位行吗？）

　　过渡：上节课有些同学想知道为什么要用“早”做题目，心中有答案了吗？

　　课文哪几节的内容与“早”有关？

　　一、请同学们细细看读（5-8）节，看看课文，写了哪几种“早”？

　　现在我们就来研究一下这两种“早”，请同学们用自己喜欢的方式试读课文，边读边批注，说说你读懂了什么？在书上作记号。

　　学生自学，我们来交流一下，好吗？

　　梅花的早

　　噢，原来是后园的腊梅花开了，让我们一起去赏梅，好吗？

　　细读5小节——自由读——能谈谈你赏梅后的感受吗？

　　随机出示幻灯片一：腊梅开得正盛，几乎满树都是花。

　　（1）指名读（2）评价（3）齐读（4）读了这一句，你仿佛看到了什么画面，能用自己的语言描述一下吗？

　　幻灯片二：那花百里……开的最早。

　　课文用了哪一个词来形容梅花是？你了解冰清玉洁吗？看过这样的东西吗？

　　师适当介绍“二十四番花信风”

　　指导朗读，能把这种美读出来吗？

　　试读——指名读（评价）师指导：花儿真美啊！我们这些游人应轻轻，不要惊扰了它们，禁不住发出赞叹。

　　齐读。

　　师：是啊，历来许多文人吟颂梅花，它还是中国十大名花十大名花之一，被称为“群花之魁”。想想看，有哪些吟颂梅花的诗句？指名说

　　人们爱梅花是爱它的不畏严寒傲雪开放，送来春的信息，爱它的冰清玉洁。（板书）它一般来形容什么？你觉得是在讲谁的品德高尚？你是从什么地方哪个看出来的？

　　它还有一段来历呢，谁来说说“早”字的来历。

　　师生交流：（1）句子：奔走“当铺”和“药铺”心情怎样？

　　（2）鲁迅听了“默默地”“轻轻地”“小小的”怎样理解？怎么读？

　　是啊，就是一次小小的迟到，却深深地烙在了鲁迅的心中，成了他的座右铭，成了他一生奋斗的目标，学到这你想说什么？

　　你觉得“东风第一枝”指的仅仅是梅花吗？

　　齐读最后一节，你现在该明白了为什么要用“早”作题目了吧？

　　是啊，老师学了这一课，也深有感触“”我也有了自己的座右铭，想听吗？你们有吗？说来听听。可以想一个刻在心里。

　　作业超市：

　　（1）把你的座右铭说给大家听

　　（2）演课本剧《早的来历》