〖片段一〗

　　序曲：

　　师：我姓薄，叫薄俊生。

　　师：大家欢迎我给同学们上课吗？

　　生：欢迎。

　　师：欢迎要有所表示。

　　生：鼓掌。

　　启发之下的第一次掌声。

　　师：虽没有从同学们的口中发出欢迎薄老师来上课的声音，可老师从同学们的掌声中充分感受到了。从掌声中听出了欢迎。掌声是一种特殊的语言，可以把心中想说的表达出来。

　　师：掌声除了表示欢迎外还有哪些意思呢？

　　师：今天有全省及至全国各地来的领导、专家、老师来到南通，来到我们学校，来看同学们上课。我们要不要表示一下？

　　生：掌声。

　　情境中的再次掌声。

　　师：经久不息。

　　师：同学们想通过这次掌声表示什么意思呢？

　　生：表示欢迎他们的到来。

　　师：表示欢迎，很好。

　　生：表示很荣幸。

　　生：表示对从天南地北来的各位老师、领导、专家的一种──

　　师：一种什么？

　　生：表示一种荣誉。

　　师：也表示一种感谢。

　　师：专家、老师们刚才我们的同学说的怎么样？大家要不要表示一下？

　　与会者掌声不断。

　　师：同学们，从刚才各位专家、老师的掌声中你感受到了什么？

　　生：我感受到非常荣幸。因为有这么多的专家领导老师吸我们上课。

　　师：很荣幸。

　　师：听得出来。嗯。专家老师是对我们怎么样？为什么要给我们掌声呢？

　　生：我们刚才给他们掌声，他们也应该回应一下。

　　生：是我们刚才表现得还不错，所以给我们掌声。

　　师：是领导、专家、老师对我们的赞美。大家说得好。

　　师：是呀！同学们工作、学习、生活当中要用掌声表示感谢鼓励。当别人给予关心时要用掌声表示感谢；当别人自信不足时要用掌声表示鼓励；当别人表现出色时要用掌声表示赞美。

　　师：反过来也一样。我们也可以从别人的掌声中获得谢意、鼓励和赞美。

　　〖点评〗

　　“良好的开端是成功的一半。”教师如果能通过巧妙的导入设计，调动学生，创造出各种与课堂教学目标相对应的情境，那就为一堂好课奠定了坚实的基调。我特别喜欢本节课中的导入部分。“语文课要以人为本，充满人文关怀，对学生要尊重其人格、理解其需求、赏识其个性、激励其潜能，真正为学生的幸福人生奠基。”本课时的导入可谓是独具匠心，让孩子入境于无痕中，教者把对掌声的一种感悟在无形中化入了本课时的导入中，了无痕迹，顺其自然，一切都在融洽、自然和谐的氛围中悄然展开的。