生：我回答最后一个问题，骆驼的驼峰是用来贮存脂肪和水分的，这使它能在沙漠里生存，很长时间不吃东西也不会饿，很长东西不喝水也不会渴。

　　师：大家谢谢这几位小朋友。下面大家和老师一起来写一个动词（板书：找，指“找骆驼”三字，全体同学齐读课题）。

　　师：聪明的小朋友们，你们想怎样来解决这篇课文呢？（板书：驮 跛）

　　师：现在请小朋友们抬起头来，看到黑板上这两个字，你们难道不想说点什么吗？

　　生：看到驮字，我想到在课文中，骆驼背上驮的是米和蜜。

　　生：看到跛字，我想到课文中骆驼的脚是跛的。

　　师：小朋友们真聪明，下面老师想欣赏你们读课文，请你们选一位你们最想听他读课文的同学来读读第一段，要读得准确、流利，有感情。

　　师：这位同学读得真棒，我们这样来读下面的课文，从现在起，我就是那位商人，你们就是那位老人家。你们想想，我丢失了骆驼应该读出什么样的语气，你们作为指点迷津的老人，又应该读出什么样的语气？（分角色朗读，老师读商人的话，全体同学读老人家的话）。

　　生：你问的那只骆驼，是不是左脚有点跛？

　　师：是的。

　　生：是不是左边驮着蜜，右边驮着米？

　　师：不错。

　　生：是不是缺了一颗牙齿？

　　师（着急地）：对极了！您看见它往哪儿去了？

　　生：那我可不知道。

　　师（忿忿地说）：别哄我了，一定是你把我的骆驼藏起来了。要不，你怎么会知道得这么详细！

　　生：干吗生气呢？听我说嘛。刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。我又看见骆驼的左边有一些蜜，左边有一些米，我想骆驼驮的一定是这两样东西。我还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿，至于骆驼究竟往哪儿去了，应该顺着它的脚印去找。

　　师：伙伴们，“我”丢失了骆驼，说话时应该是什么样的语气？

　　生：要读得快一点，读出你的着急来，因为你丢失了骆驼，找了很多地方也找不到，肯定很着急。

　　生：还要读出“你”的气愤来，“你”后来以为老人家藏了你的骆驼，对他很不相信。

　　师：那你们呢？老人家应该读出什么样的语气？

　　生：要读得很沉稳，因为我们经验丰富，见多识广。

　　生：要读得慢一点，读得胸有成竹，因为我们能够通过他的经验判断出骆驼的特点。

　　师：小朋友们体会得非常好，下面我们再来读一读。

　　师：我们读完了课文，各位聪明的老人家呀，我还有一个问题要问你们，请告诉我你究竟看见了什么，又判断了什么？大家用直线画出你看见了什么，用波浪线画出你判断了什么。

　　（板书：看见_______ 判断 ）

　　生：我看见骆驼的脚印右边深，左边浅，所以知道骆驼的左脚有些跛（板书：左浅右深 左脚有些跛）。