师：今天我们学习《桃花心木》这篇课文，同学们已经预习了课文，我问一个问题你们知道吗。我们为什么要学习这篇课文？

　　生：（摇头）

　　师：不知道吧。这是第二组的一篇精读课文，你看看前面得导读或是看看后面的读写例话就明白了。

　　生：翻书，有的看到读，有的看例话。

　　师：知道了吗？

　　生：知道了，让我们读书的时候要有一定的见解。

　　师；对呀！我们读文章知道了什么？想到了什么？说出来就是我们的见解。这就是我们今天学习的主要目的。开始上课，谁愿意把课文读一遍？

　　说明：让学生明确学习的目的。

　　生：读课文。

　　师：读的怎样？有愿意评的嘛？

　　生：她读的太生了，还掉了几个字，……

　　生：她读的时候，有几个平舍读成翘舍音了，……

　　师：我对你们二位有意见，怎么老挑毛病呀！

　　生：张丽同学尽管读的不熟练，但是，他读的很认真的，比平时读的进步多了。

　　师：我也是这样认为，她能在很短的时间内读这样，应当值得表扬，很好了。不过如果再努力的话她会读得更好。请同学们再把课文读一遍好吗？

　　生：好。

　　师：不过这次读要有任务的，你一边读一边想：通过读课文你知道了什么？把你知道的内容划一划。

　　说明：这里为学生的读书提出了目标，这只是一个小目标。学生的学习要有目标的，一堂课要有一个

　　大目标，每个环节要有一个小目标，有了目标学生才有学习的动力。

　　生：自学课文。

　　师：巡视。

　　师：我看大家都读完了，请你在学习小组内互相交流自己的读书收获。

　　生：在小组内纷纷谈自己的读书收获。

　　师：听取几个小组组员的汇报。

　　（有几个学生在老师的后面扯老师的一角，要求老师听他们的发言。）

　　师：（拍掌）停止讨论，谁能把自己的读书收获想大家汇报。

　　生：三个女同学举起手。

　　师：哎吆！40个人读课文就这三女同学有收获。我们不会就这么笨吧！

　　生：（十多个女生举起了手）

　　师：（看看所有的学生）陈亚娜你来汇报吧！

　　生：读课文：“树木自己要学会在土地里找水源……长城百年的大树就不成问题了”（停止不说了）

　　师：就这些嘛？

　　生：我还知道种树人说的话。

　　师：种树人没有说什么呀？

　　生：有，接着又是读课文：“种树人语重心长的说：……也会一吹就到。”

　　师：你停一下，我觉得你用自己的话来说会更好。

　　生：我还从课文中知道了人和树一样，要在不确定的生活锻炼独立自主的能力。

　　师：这样说多精炼啊！谁还想说？

　　说明：让学生用自己的话来谈体会，目的就是训练学生的概括能力。

　　生：我知道种树人是怎样浇水的。

　　师：是怎样浇的？

　　生：是模仿老天下雨的样子浇水的。

　　师：很好。（用眼看看男同学）男同胞们，女同胞多厉害呀！