三、背诵

　　1.试背。

　　师：都会背读了，现在你们想干什么?

　　生：(大部分)背书!

　　师：背书就背书。自己试试怎样背得快。

　　(学生纷纷高声背诵，课堂书声朗朗)

　　【评：教师根据课堂进度，顺应学生心理，灵活地变动顺序，让学生马上背诵。弹性的教学使学生主体性得到落实】

　　2.汇报背诵结果。

　　师：谁愿意背诵?

　　(三位同学同时站起来背诵)

　　师：还有谁要背?(全班大部分同学站起来集体背诵)

　　师：(看到还有几位同学没背)现在给你们一个机会，大胆地站起来，老师和你们一起背。

　　(余下的几位同学与老师一道背诵：《泊船瓜洲》京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。)

　　【评：班级学生人数多，课堂个体背诵涉及面又小，面向全体不好操作。以上这个片断值得借鉴】

　　四、议议

　　1.交流收获，粗通诗意。

　　师：通过诵读，你一定读懂了不少的内容。四人一组交流，再结合你手边的资料讨论讨论，看看你们弄懂了哪些字、词、句的意思呢？还有哪些词句读不懂吗?在学习片上写下你的收获和疑惑。时间10分钟。

　　（10分钟后全班交流学习收获）

　　师：汇报一下你的读书收获，好吗？

　　生：老师，我知道了“间”，在这里读作jiàn ，是“间隔”的意思。

　　生：老师，我通过查阅资料知道，“京口”在长江南岸，现在的江苏省镇江市。 钟山：现在南京市的紫金山。

　　师：谁能将诗中“瓜洲”、“京口”、“钟山”的按方位画一个简图？

　　（学生上黑板试画图）

　　◎钟山 △△△△

　　◎京口

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　　◎瓜洲

　　师：诗以“泊船瓜洲”为题，点明诗人的立足点。首句“京口瓜洲一水间”写了望中之景，诗人站在瓜洲渡口，放眼南望，看到了南边岸上的“京口”与“瓜洲”这么近，中间隔一条江水。由此诗人联想到家园所在的钟山也只隔几层山了，也不远了。

　　生：请问老师，“还”是什么意思?

　　师：老师提供资料让你们自己选择判断。

　　(师根据学生提问点击课件，屏幕展示以下内容。

　　〈1〉数重：几层。

　　〈2〉绿：吹绿了。

　　〈3〉还：①指归还。②指的是返回。

　　（学生对照诗句讨论后选择了第二种解释）

　　师：还有什么弄不懂的字词吗？谁能按书上注释加上自己的理解来说说诗的大意呢？

　　（说说全诗大意。先同桌互说，再汇报说。）

　　2、体会诗的情感，简笔勾画。

　　师：读到这儿，你知道诗人的写作目的了吗？

　　生：这是一首写景抒情小诗，抒发了诗人眺望江南、思念家园的深切感情。

　　师：诗中哪些词、句可以感受到诗人这种思乡的情绪呢？

　　生：“钟山只隔数重山”中的“只隔”，暗示诗人归心似箭的心情。