师：同学们见过狮子吗？你在哪里见过？它们都被关在什么地方？为什么？（狮子很凶猛。）今天我们学习一篇与狮子有关的文章，（板书课题后齐读两遍）咱们看看课文中的小狮子有什么特点？

　　师：请同学们自由朗读文章的“阅读提示”部分，读后告诉我，“导读部分”要求我们学习这篇文章应注意什么？

　　金起明：读读文章，想想作者是怎样写小狮子的成长的，哪几件事给你留下深刻的印象。找出描写爱乐莎和“我”感情深厚的词句，读一读，体会作者的感情。

　　师：你找得非常正确，请同学们一起把这部分读一遍。

　　生：齐读这部分内容。

　　师：下面请同学们以自己喜欢的方式自由朗读课文，边读边思考：1、这篇课文是按照什么顺序写的？2、用笔画出课文哪几件事给你留下了深刻的印象，这几件事主要都写了什么？你为什么喜欢？我看谁读得最专注，学得最用心？

　　生：开始自学。

　　师：同桌可以一起讨论一下文章的写作顺序，并说说依据。

　　（讨论后交流）

　　王凤哲：这篇课文是按事情的发展顺序写的。

　　刘洋：这篇课文是按时间顺序写的。先写了爱尔莎出生才两三天，它的妈妈就死了，作者从岩石缝里把它抱出来，开始养它。最后写作者把它养到三岁，又放回了大自然。

　　师：嗯，说得有道理。

　　王政勋：这篇课文是按爱尔莎从小到大的顺序写的。

　　师：你说得更好！从小到大的顺序也就是爱尔莎的什么顺序？

　　生（七嘴八舌）：爱尔莎成长的顺序。

　　师：同学们太聪明了。下面谁能说说有关小狮子的哪些事给你留下了深刻的印象？

　　李成坤：“有一天傍晚，来了一只犀牛......犀牛敌不过它,掉头跑了,爱尔莎一口气把它赶出很远很远。”这件事写了爱尔莎勇敢地救我。

　　师：你说得很好。不过，谁能告诉我，他美中不足的地方是什么？

　　李晓然：这段内容写得非常危险，他没有把危险的语气读出来。

　　师：很好！你能把这段读给同学们听听吗？

　　李晓然：感情朗读课文。

　　师：读得不错。听你朗读，老师真好像看到爱尔莎和犀牛搏斗一样。请同学们学着他的样子，一齐感情朗读这部分内容。

　　李泽齐：“有一次，它回来了，发着高烧......我才决心离开它。”作者忘记了爱尔莎是狮子，把爱尔莎看成了自己的女儿，在爱尔莎发烧的时候，给照顾它。

　　师：你不但概括的很好，读得也很有感情，就好像成了文章中的“我”。谁能比她读得更好？

　　夏婷婷：感情朗读课文。座位上有同学跟着小声朗读起来。

　　师：既然同学们都这么愿意读，谁愿意读就站起来高声感情朗读吧。

　　生：班内仅有两名同学没站起来，但却仍在跟着朗读课文。

　　师：同学们读得这么投入！老师真激动。文章还有给你留下深刻的事吗？