课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、 谈话导入新课。

　　二、 激发兴趣，引导质疑。

　　大家听了老师的介绍，看了课文的题目，心里会想些什么问题？

　　我们带着这些问题来学习这篇课文。

　　三、 学生初读课文，整体感知，大体了解记叙顺序。

　　1． 学生带着问题，自由读课文，要求读正确、读通顺。

　　2． 检查自学情况。

　　（1） 检查生字的读音。

　　（2） 你读懂了什么？

　　还有什么新的问题？

　　2． 快速读课文，画出点明小狮子爱尔莎年龄的语句，想想课文是按怎样的顺序记叙的。

　　课文是按照时间顺序来记叙的，具体地说是按照爱尔莎出生、成长、回到大自然的顺序来记叙的。

　　3． 用自己的话说说，课文主要讲了一件什么事？

　　2． 课文中哪些段落最使你感动？把这些部分再好好地读一读。

　　四、 引发想象，谈体会。

　　1． 读了最使自己感动的段落，说说对小狮子爱尔莎和那位女科学家的印象。

　　2． 概括出“我”和爱尔莎之间感情深厚。

　　五、 小结。

　　1． 复习生字词。

　　2． 学习了解文章叙述顺序的又一种方法——找关键词语，理出顺序。

　　3． 一边读一边想，认真体会，发现问题。

　　六、 抄写生字。

　　第二课时

　　一、 复习课文，组织学习小组。

　　1． 根据小狮子爱尔莎出生、成长、和被放回大自然的经过，找出有关的句子，读给大家听。

　　2． 指名读。

　　3． 按照学生找到的语句进行分组，分成“出生、成长”、“放回大自然”两组。

　　二、 开展朗读比赛。

　　1． 讨论出比赛规则：分别给自己的队起名字，进行合理的分工。

　　2． 学生准备，教师引导、点拨。要联系上下文，抓住关键词语去理解，互相帮助，把理由说清楚，说明白。

　　3． 进行比赛，引导感悟、体会。

　　（1）“出生”部分要引导学生体会爱尔莎的可爱和作者对它如母亲般的关怀。

　　（2）“成长”要透过三个事例中的重点词语，了解狮子的生活习性，体会“我”和爱尔莎之间的深厚感情。

　　（3）“放回大自然”部分，抓住女科学家内心的感受，她和爱尔莎难舍难分的情感，体会她们之间的深厚感情。

　　三、 小结，深入体会。

　　1． 了解了狮子的生活习性，体会出作者与小狮子之间深厚的感情。大家还有什么感想和不明白的问题，都可以说出来。

　　2． 如果让你给课文改个题目，你会怎么改？

　　四、 画出描写“我”无限关爱小狮子爱尔莎的语句，把它们工整地抄在摘抄本上。 五、 布置作业。

　　思考：学习了《小狮子爱尔莎》后，你认为爱尔莎是放回大自然好呢，还是留在女科学家身边好？

　　教学目标

　　1． 认识本课21个生字，学会其中14个。

　　2． 有感情地朗读课文。