《掌声》第二教时 教学设计及反思(4)
、读到这里,同学们,你们觉得掌声仅仅是鼓掌的声音吗?它还是什么?指名说。在我们的生活中,掌声无处不在,你得到过别人的掌声吗?当时有什么感受?你曾把掌声送给谁?为什么?指名说。
、其实这掌声就是一种爱!(板画:心形)在生活中爱的方式还有很多种:爱是一阵热烈的掌声,爱是一句友善的讲话;爱是雨中的一把小花伞,爱是夏日一缕清凉的风。让我们大家都奉献爱,珍惜爱吧!(媒体出示:只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。)让我们拿起书本,在音乐伴奏下,有感情地读最后一自然段,把你的感受表现在你的脸上。
、同学们今天上课表现很出色,把掌声送给自己送给同学!也把这感谢的掌声送给后面的听课老师吧!让我们把掌声献给别人,献给自己,献给多彩的生活吧!
教学反思:
课前我一直在思考:应该怎样创设情景,创设一个学生想说、会说的情景,学生能在这一情景中结合自身实际谈对掌声的理解。于是配乐诵读关于掌声的一首诗便运应而出了。但学生们不适应这种诗化的语言,不知该用什么样的语言描述自己朴素的想法。
于是便出现了这样一个场面:音乐中,我一次次地引导、启发:“掌声是一首动听的诗,掌声是同学递过来的一块橡皮,掌声是父母的一声叮咛,掌声……”音乐声中,我在娓娓叙述,我在耐心等待……一只、两只、好几只小手勇敢地举了起来。学生的理解让我惊喜:“掌声是爸爸妈妈的关爱。”“掌声是从地上捡起一张纸片。”“掌声是对同学的一种鼓励。”“掌声是一种伟大的力量。”……
多么可爱的学生,多么纯真的回答,于是同学们的掌声送给了那些出色的学生。我不失时机地引导学生,掌声不仅要送给优秀的学生,更要送给那些暂时落后的或是有困难的学生。
课堂留给我的思考:
、教学的语言应该有条理性、评价的语言要有针对性、生动性。
、怎样正确对待预设与生成的问题,从而有机地控制教学的节奏,适当调控课堂的容量。
、教学资源的开发与整合也是值得我好好思考的问题。
当然我更希望通过课堂,能发现自己的缺点,从而对症下药,努力学习,取人之长补己之短,最终能形成自己的教学风格!