《掌声》第二教时 教学设计及反思(3)
大家都被感动了,来,让我们也满怀激情一起读一读小英的心声吧!齐读。
教学反思:
在前面对比感悟的基础上,我想在这一部分掀起一个高潮。两次自读课文找句子,希望学生能独立阅读、独自体会、真切理解小英在掌声响起前的神态、动作所包含的内容。同时也希望学生通过找句子,感受两次既相同而又有些不同的掌声。
可是在教学的过程中出现了一些问题,那就是自己的语速过快,从而准备分两次找句子的想法却误读成“一团和气”:“自读课文2、3、4自然段,把描写小英神态、动作的句子用划出来。”当我在巡视的过程中,我发现很多的同学都把掌声响起后小英的句子也划了个够。
更出乎意料的是马路遥一站起来就滔滔不绝,把两次该找的都一股脑儿地全公布于众了。本来我也试图缓一缓马路遥的节奏,可她拿着书本根本不与你交流,也根本没有一个停顿,超前地完成了我的预设。真是厉害!
接下来,只好识趣地按部就班了!虽然课前只是让学生多读课文,也没有去作什么铺垫。但学生们很撑门面,知道有老师来听课,心里也想表现好些。所以在通过重点词句体会小英的内心、通过掌声感悟同学们的内心这两个环节,孩子们很投入,说得也都到位了。倒是我显得幼稚了,面对学生的精彩发言有些意外,有些迟钝!总是几句干巴巴的评价语。
由于上午已经在其他班级试上了一遍,当时觉得时间很紧凑,所以这一部分乃至前面第二部分的教学过于仓促,读得还不够充分。没想到这节课中,讲完这段内容的时候,发现时间居然还有很多。本来想重新组织学生把课文的第四自然再细细地诵读一番的,不知是因为顾及课件还是一念之差,居然把话题直接引到了下面一部分。
四、总结升华,品味文章主题。
过渡:多么美好的掌声,作者也为之动容,写下了一段感人肺腑的话。
、(媒体出示:是啊,人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声,同时,也不要忘记把自己的掌声献给别人。)生齐读。
、让我们把它深深印在脑海里。再次朗读。
、是啊,这包含了鼓励、关爱、夸奖的掌声使小英鼓起了勇气,这掌声改变了小英的一生。这掌声就是一首动听的诗,让我们在音乐的伴奏下一起来诵读一首关于掌声的小诗吧!(媒体出示句子)齐读小诗。
掌声是一首美妙的歌,
能唤起人们的勇气!
掌声是一朵芳香的花,
花香能够使人振奋起来
掌声是一轮早晨的太阳,
能给我们带来一缕阳光!
掌声是一把钥匙,
可以打开勇气的大门!
掌声是一片宽阔的海洋,
能把害羞淹没!
掌声是闪闪的星星,
能把孤独的黑夜照亮
……