学情分析：这是一篇科普性的童话故事，寓农业知识于生动的故事中。所以我们可以在课文语言文字朗读感悟的基础上，知道除草剂和喷雾器能够保护小稻秧，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。

　　一、教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事。

　　2、学会本课的10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“纷纷”、“激烈”造句。

　　3、在对语言文字朗读感悟的基础上，知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。

　　二、教学重点：

　　1、联系上下文理解词语，从而理解文意。

　　2、在读好课文的基础上表演。

　　三、教学难点：

　　抓住关键词句读、演课文。

　　四、教学准备：

　　1、课前布置学生查找并了解有关除草剂、喷雾器的知识。

　　2、制作CAI课件。

　　五、教学时间：两课时

　　六、教学准备：CAI、图片、头饰

　　七、教学过程：

　　第二课时

　　一、复习导入、引入新课

　　1、（老师很关心地、好奇地问）同学们，老师听说水稻田里发生了一场激烈的争吵。有这回事吗？（学生七嘴八舌回答）这不，我被他们找来评理，你们能把具体情况说一说吗？这样我就更清楚了。

　　2、指名学生生动复述课文一、二自然段内容。（师：看来，不止是争吵，杂草们还在抢小稻秧的营养呢！）

　　3、师指名生评价，那真是是一群什么样的杂草？（出示图片并板书：杂草 气势汹汹、蛮不讲理）

　　是呀，正是因为杂草的气势汹汹、蛮不讲理。看！正需要营养的小稻秧？（出示图片并板书：小稻秧 脸色蜡黄）咱们的小稻秧遇险了。

　　4、过渡语：看到同学们皱起了眉头，我想你们一定非常担心小稻秧的生命危险吧！我和大家一样，也非常关心小稻秧的命运。这节课，我们继续读课文，看看后来怎么啦。

　　二、精读感悟、演中求知

　　1、生自由读课文三、四、五自然段。师过渡语：小稻秧能否顺利脱险？它们又是怎样脱险的？带着这两个问题，生自由轻声读课文的三~五自然段。

　　2、读后，学生自由谈谈“脱险”部分的大意。

　　3、 看CAI课件。快看——（突然，一阵毛毛雨从天上飘下来。播放CAI。）

　　4、这是怎么回事呢？（学生同位互相练读，教师巡视指导，相机评：**同学读得真好，边读还边做动作，把我都吸引过来了……你们也这样试试！）

　　5、指导有感情地朗读课文的三、四自然段。

　　①杂草。（给学生戴上相应的头饰，把他当成文中的角色）抓住“警觉”来体会它的害怕，抓住“有气无力”，“纷纷倒下去”来体会杂草在化学除草剂的强大攻势下一败涂地。“有气无力”“纷纷”等词可以指名生边读边演，读中体会。（板书：有气无力 ）重点词语：

　　A、“警觉”（感觉到不对劲/ 有点害怕/ 有所察觉）

　　B、“你是谁？”（声音颤抖、害怕/ 故作镇定/ 紧张）

　　C、“有气无力”、“纷纷”、“喘不过气”（演中理解）

　　拓展：杂草会喊什么？来体会杂草的绝望，加强读的效果。

　　②喷雾器。抓住“洪亮”、“化学除草剂”、“收拾”、“大声”，“一边……一边……“等词语来体会它的正义形象，英雄气概。

　　6、分角色读课文三、四自然段。

　　（1）小组内练习分角色朗读。

　　（2）小组展示，集体评议。

　　7、在喷雾器大夫的帮助下，小稻秧脱险啦！再到稻田里去看看它们吧！学生默读最后一个自然段，指名生说。（师板书：吸足营养 ）能读出来吗？齐读，可以加上动作、语言呢。师：多么快乐的小稻秧啊！发散思维：小稻秧们，此时此刻，你最想说点什么呢？（生畅谈）

　　8、师：看来，很多同学喜欢喷雾器，因为他喷出的除草剂救了小稻秧，他可是个英雄。现那如果在小稻秧遇险时，你在旁边，你能想出什么办法来救小稻秧吗？

　　9、我们学完了课文《18小稻秧脱险记》，要是咱们把他连起来演一演，可有意思啦，想试试吗？

　　10、学生在小组里练习读、演。教师巡视指导。

　　11、指小组展示表演，集体评议。

　　三、写字指导

　　1、 教师指导生写好“欺负”一词。

　　2、 学生自己练习书写《习字册》上的其他词语。

　　四、板书设计

　　18 （图） 脱险记

　　（杂草图）气势汹汹——有气无力

　　（喷雾器图）

　　（稻秧图）脸色蜡黄——吸足营养

　　教学反思：

　　这节公开课中，我体现了新课标课堂的理念，比如创造情景，让学生在愉快、宽松的氛围中学习新童话故事，把语文学活，把知识拓宽，可是在真正的实施过程中，远远没有想象的好，在有些细节方面处理的还不够。