课前思考：

　　学习第4自然段。

　　过渡：长得这么可爱的石榴，味道怎么样？我们一起来看。

　　轻声自由读课文，小组讨论：课文从那些方面写石榴子儿的？

　　讨论有：颜色：红白相间 晶莹透亮 味道：酸溜溜 甜津

　　齐读这一自然段。

　　仿照课文第四自然段写一段话。

　　、出示桔子，观察外皮。（黄澄澄的，有一个个小小的疙瘩，要是不仔细，很难看出来。）

　　、剥开外皮。（桔络------ 颜色----- 整体看像------ 撕下一瓣细看像-------- 把它送到嘴里尝一尝，酸酸的，甜甜的，汁水

　　课后反思：

　　《石榴》一课是一篇非常标准的习作例文。把这一篇文章安排在三年级上学期，可以粗粗揣度出编者的意图：在学习美文的同时，初步掌握状物文章的写作方法。课文文笔优美，以季节的变化，按照石榴的生长过程（即：抽枝、长叶、开花、结果。）来描写的，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。同时我认为也表达出作者对家乡的怀念和热爱之情。可以联系第一自然段展开。

　　此文结构明朗，详写了石榴的花和果（就这两者而言，果更为突出。）故在教学中重点应把握这两点展开。如果看课文讲解，对于石榴的形象学生还不能很直观地理解。对此，我充分利用多媒体课件，让学生尽可能多但又精当地欣赏石榴树、石榴花、石榴果的图片，以此来帮助学生理解课文，在形象的感官促动下来欣赏课文，理解课文，达到了认识与理解的目的。在教学石榴树与石榴花中这一断中，深入地去让学生挖掘字里行间的美，在指导学生读上，真正读到心里。另外，教学时不能忽略对作者的介绍，这也是开拓学生知识点的好机会。

　　课后反思：

　　课文第三自然段写在秋天石榴成熟的过程。我把全段分成三层来讲。第一层阅读时结合第二自然段理解“热闹”一词。第二层，让学生在反复诵读中体会出石榴一天天长大，一天天成熟。其中“青绿色”、“青中带黄，黄中带红”、“一半儿红，一半儿黄”这些关于石榴皮颜色的词，通过指名读、小组读、齐读等有感情的朗读，感悟石榴成熟的过程和石榴皮颜色的变化。第三层写石榴成熟时惹人喜爱的样子。我通过让学生看书上的插图和让学生说说吃过的石榴的样子，然后在通过有感情的朗读，体会“咧开了嘴”、“笑破了肚皮”、“急切的扒开”、“张望”、“报告喜讯”等词，帮助学生领悟生动形象地描写事物的方法。