作文教学应从一年级抓起

　　我认为，低年级写话训练可按鈥溋肪溻�斄�句鈥澋某绦蚪�行，即一年级以写好一句话为主，二年级进行鈥溋�句成段鈥澋木淙貉盗贰Ｒ荒昙垛�溋肪溻�潱�从能写一句话到写好一句话。小学生作文训练起始于一年级鈥溈谕纷魑拟�潱�即说话训练，而最根本的还是以写话为目的的鈥溙�说一句话鈥澭盗贰Ｈ缫荒昙逗河锲匆艚萄Ы崾�后，在原来大量的鈥溙�说一句话鈥澭盗返幕�础上，我们提倡学生用汉语拼音写话。教师重在鼓励学生动笔，一方面引导学生用学过的词写完整通顺的句子，一方面以丰富多彩的生活为内容进行一日一句的写话训练。开始要求不高，只要学生能动笔写即可，遵循鈥溒鸬愕汀⑵露刃　⑿瓷�活鈥澋脑�则，重表扬，不批评。等到学生能写一句完整的话后，进而提出适当的要求。

　　到一年级下学期则分阶段进行鈥溞春靡痪浠扳�澋难盗贰�

　　1．练写鈥溗乃剽�澗洹�

　　鈥溗乃剽�澗浼窗�括时间、地点、人物、事件这四个记叙文的要素的句子（见丁有宽《小学语文读写结合法》）。练写之初，可用课文中的句子做例子，使学生认识鈥溗乃剽�澗洹Ｈ纾衡�溡桓鱿奶斓陌�晚，王冕在湖边放牛。鈥潱ā锻趺嵫Щ�》）教师将句子作如下分析：

　　什么时间？什么人？什么地方了做什么？

　　夏天的傍晚 王冕 湖边 放牛

　　（时间）（人物）（地点）（事件）

　　这样，学生一般就能理解什么是鈥溗乃剽�澗洹＠鲜�即可引导他们按照这样的形式写句子。学生会写后，又可进一步引导他们认识诸如鈥湴职殖怨�午饭后立即赶到医院值班鈥潱ㄈ恕⑹薄⒌亍⑹拢�、鈥溞瞧谔欤�公园里有许多老人在下棋鈥潱ㄊ薄⒌亍⑷恕⑹拢┑木涫剑�并且让他们练写。练写鈥溗乃剽�澗洌�其内容依然是学生丰富多彩的生活。鈥溗乃剽�澗湟�素齐全，意思完整，内容比较具体，反复练习，可为以后的作文训练打下良好的基础。

　　2．练写鈥�10句鈥潯�

　　即鈥溈粹�濃�溙�鈥濃�溗碘�濃�溝脞�濃�湼锈�濃�溤阝�濃�準氢�濃�溣锈�濃�湵烩�濃�湴砚�澗洹�

　　例：

　　我看见一只小鸟落在草坪上。（鈥溈粹�澗洌�

　　李奶奶听到一阵敲门声。（鈥溙�鈥澗洌�

　　李奶奶说：鈥溎阏媸歉龊煤⒆印ｂ�潱ㄢ�溗碘�澗洌�

　　他想：我的笔哪儿去了？（鈥溝脞�澗洌�

　　我感到很高兴。（鈥湼锈�澗洌�

　　我在山坡上放牛。（鈥溤阝�澗洌�

　　你是我的好朋友。（鈥準氢�澗洌�

　　雨伞被哥哥拿走了。（鈥湵烩�澗洌�

　　妈妈把我的书包补好了。（鈥湴砚�澗洌�

　　爷爷家门前有一棵大树。（鈥溣锈�澗洌�

　　以上10句的练写，指导方法也同鈥溗乃剽�澗涞牧废埃合热鲜叮�后仿写，再以生活为内容创写新句。训练时务必从简单到复杂，一句一句地练习到位。通过一段时间练写鈥�10句鈥潱�优等生便可以逐步进行鈥溋�句鈥澭盗贰６杂诮喜畹难�生来说，可继续强化练句，到二年级可进入鈥溋�句鈥澋难盗贰�

　　二年级鈥溋�句鈥潱�从写好一句话到写好一个句群。鈥溠�习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句意思连贯的话鈥潱�这是大纲对二年级作文的主要要求。毫无疑问，一年级的鈥溋肪溻�澪�此已打下良好的基础。鈥溞粹�澋那疤崾氢�湽鄄焘�潯ｂ�溋�句鈥澋墓丶�就在如何引导学生鈥湴匆欢ǖ乃承蚬鄄焘�潯Ｒ蛭�鈥湴匆欢ǖ乃承蚬鄄焘�澆拍馨匆欢ǖ乃承蛩嘉�，有了一定顺序的思维也才会有按一定顺序的表达，即意思连贯的表达。

　　如何在一年级鈥溋肪溻�澋幕�础上指导学生进行鈥溋�句鈥澭盗纺兀�

　　1．引导学生向课文学习。在讲读课文时，不失时机地引导学生熟读、背诵一些句群，体会其内在的联系，在头脑中积累一些句群的范式。

　　2．创设情境，引导学生观察简单事件，按事件的变化过程写话。

　　3．出示图画，提示观察顺序（由近及远、由远及近、由景到人、由人到景等），要求学生按观察顺序写话。

　　4．引导学生用鈥準紫肉�︹��接着鈥︹�θ缓筲�︹�ψ詈筲�︹�︹�濃�溣械拟�︹�τ械拟�︹�τ械拟�︹��还有的鈥︹�︹�濃�溡换岫�鈥︹�σ换岫�鈥︹�︹�濃�溣锈�︹�τ锈�︹�τ锈�︹�︹�澋冉�行鈥溋�句鈥澋难盗贰�

　　5．开展鈥溞�句鈥澯蜗罚呵肓阶橥�学，每组四五人，以同一句话开头，分别续说，每人说一句，看哪组续得好，再把好的句群写下来。

　　6．调整排列错乱的句子顺序。

　　通过以上不同方式的鈥溋�句鈥澭盗罚�学生将会不断地从写好一句话向写好一个句群过渡，顺利达到大纲的要求，而为数不少的学生在写好一个句群的同时，自然而然地进入到了片断作文训练。

　　综上所述，小学作文教学从一年级抓起，重点应抓好写话训练。写话的鈥溎谌葩�澙醋杂谏�活，把话写鈥溚暾�鈥澘库�溋肪溻�潱�把话写鈥溋�贯鈥澰蚩库�溋�句鈥潯Ｒ虼嗽谡�个低年级写话训练中，鈥溋肪溻�澥腔�础，鈥溋�句鈥澥枪丶�，鈥溕�活鈥澥窃慈�。

　　《小学语文教师》（沪），2000/12。