《放飞蜻蜓》课后反思(2)
应该说这是人民教育家陶行知的教学案例,是生活即课堂的案例。对于我们老师的成长来说,这是篇非常有启发性的案例,这一课可以让我们懂得陶行知的教学方式及教学理念。对于学生来说,生活中有许多东西看似是简单的,其实里面的知识可多了,如果只是简单地玩一玩,等于是丧失许多学习机会。现在各门学科都在讲究探究性学习,其实这一课也是探究性的案例。
读这一课,我们可以发现这篇文章有多个问题出现,认识这些问题,明白这些问题是怎么解决的,其实就是交给孩子一把探究性学习的金钥匙。
这个教学故事其实是从陶行知从村里走出来,看到孩子在捉蜻蜓谈起的:
问题一:鈥湸湔辏阒莉唑殉允裁绰穑库漑学生的答案,学生一下子可以读到。吃虫子,吃露水,吃草,吃树叶,吃泥土鈥︹孩子的答案是开放的,这些答案到底哪个正确?陶行知在孩子们回答之后,给了学生更明确的答案。
问题二:你们说蜻蜓是不是我们的好朋友?[这个问题的答案是简单的,当然这是第一个问题的思想提升。孩子初步理解了,肯定会有明确的认识。所以第七自然段开头就说鈥満⒆用堑愕阃贰b
问题三:蜻蜓的尾巴有什么用,谁知道?[这又是一个开放性的题目,从第一问题来看,学生答案这么多,这个问题肯定也难以回答,孩子只能假设。所以就出现了直接观察性的答案鈥斺旘唑延梦舶驮诤永锏闼R恢植虏庑源鸢糕斺斘舶褪钦莆辗尚蟹较虻摹T谘恢碧招兄蚝⒆咏樯芰蓑唑训奈舶停浅S腥ぃ⒆用嵌琳飧龃鹛庖不岣惺艿皆打唑训奈舶驼娴闹档醚芯俊
问题四:关于蜻蜓的头部,其实也是一个非常重要的问题。虽然这个问题没有提出,陶先生沿着尾巴的作用直接谈起,实质上却是一个重要问题。把其放在一起,更有利于学生从整体上认识蜻蜓。
问题五:鈥湴阉帕耍貌缓茫库澱飧鑫侍獾拇鸢妇统闪宋恼碌慕峋郑飧鑫侍獾某鱿郑隙ㄊ窃谧詈螅攀怯欣碛傻模攀茄嬲靼滓院蟛拍茏龅氖隆K裕腋鋈巳衔飧鑫侍馐欠浅V匾模鸬解湼倭焘澲饔茫崞鹫飧鲡湼倭焘潱懊嫠械奈侍饣峤佣某鱿郑⑶业靡越饩鲋螅拍芨咝说胤欧沈唑选
研究上面这五个问题,其实给学生一个很大的启示,那就是平时生活的许多事都可以研究,怎么研究?设计问题是非常重要的,只要设计几个问题,或者发现到一些问题,将其逐步解决了,就是适应学生的研究性学习。所以,我个人认为,这一课抓住这几个问题,引导学生学习,可以让学生收获到新课程标准倡导的学习理念。
《放飞蜻蜓》教学反思
《放飞蜻蜓》一文,这些虽普通但无比可爱的字眼饱含情感,不仅是学生对语言文字的实践,更是真情的流露、灵性的涌动。学生用心倾诉,是心灵深处真正的独白。本文的主旨是在陶行知先生的循循善诱和行为表率下,使孩子明白鈥滘唑咽侨死嗟呐笥眩♀澦裕萄Ь劢褂阝溙招兄跹八岛⒆用牵刻招兄⒆用橇粝铝嗽跹挠∠螅库澱饬礁鑫侍猓佳肺队镅裕炼欢位啊S镂目问墙裘芰瞪钫飧龃罂翁玫模谡庖惶每沃形倚以说鼗竦昧苏庖槐蟮慕萄ё试--捡着了一只死了的美丽的大蜻蜓。根据小学生的心理特点,喜爱动物是他们的天性,他们源于对小动物的热爱,发自内心愿意接近、走近文本,学生的情感在一见到蜻蜓的刹那间已流淌出来了,他们抑制不住这份心中的激动,在一边听着老师的介绍内容,一边已慢慢踱步安静地朝前围拢过来。看清了蜻蜓的全身,同学们一个个都张开了大嘴,都感受着自己此刻对蜻蜓不一样的心境,亲眼看到蜻蜓的大复眼,几乎占了整个头部的一半,能保持平衡、调整方向的尾巴一节节的,又细又长。他们看着都忍不住亲手摸一摸蜻蜓那像花边一样的膜状的翅膀。用手扇动翅膀飞舞,看着这一只仿佛活了的大蜻蜓,同学们都不禁想起了鈥滘唑训闼羁罘赦澋拿览銮榫啊8惺茏膨唑训拿览錾碛埃茄翱挝娜惹楦哒牵潦楦星榘盐战虾茫诰蛉宋锬谛牡乃汲备羁题︹φ庖磺卸嫉酶行徽庵淮篁唑训牡嚼础R部梢粤笛纳钍导剩缟撕︱唑训哪掣銎鞴偈吕鲜厄唑焉硖褰峁固氐愫妥饔茫形蛱招兄溓Ы掏蚪探倘饲笳妫а蜓аё稣嫒蒜澋慕逃枷搿S镂目翁谜馐币丫涑删哂写攀隳ЯΦ闹腔叟鲎埠椭腔凵傻亩曰俺。ι谄咦彀松嗟幕煜焐校撕统恋砜粜闹堑乃伎迹镂目翁贸闪艘桓黾で椤⒅腔邸⒘楦小⒋丛炫鲎埠蜕傻拇笪杼ā
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