６、“电子蛙眼”太厉害了，让我们通过朗读，读出“电子蛙眼”的威力来。学生齐读课文第四自然段。

　　７、出示填空练习：

　　“电子蛙眼”相当于（ ），飞机相当于（ ）。青蛙的眼睛看动的东西（ ），只要虫子在飞，它都能（ ），而且还能（ ）。“电子蛙眼”也一样，只要飞机在飞，机场上的工作人员，凭着（ ）的帮助，就能（ ），还能（）。

　　四人小组讨论后，再交流。红字出示答案后齐读体会。

　　三、拓展延伸。

　　１、过渡语：

　　动植物身上有好多神奇的本领，远远超过人类。而我们人类的聪明之处在于善于从动植物身上发现它们的长处，学习它们的长处，为我们人类所用，为人类造福。

　　２、观看一段拓展录像。

　　３、看后你有什么感慨？

　　４、我们来看这样一个填空，小组先交流讨论。

　　人们研究了青蛙的眼睛，制成了（ ），用它来（ ）。 人们研究了（ ），制成了（ ），用它来（ ）。

　　我想研究（ ），制成（ ），用它来（ ）。

　　交流讨论

　　５、这道题能做得完吗？为什么？

　　６、师总结：是啊，在这奇妙的世界上，有许许多多动植物特殊本领还等着我们去发现研究，许许多多的东西有待于在座的同学去发明创造。所以，我们从小就要学会仔细观察，积极动脑，勇于实践，未来的科学家、发明家就在我们中间。

　　教学反思：

　　１、从教学效果看，教学目标达成。

　　２、成功之处在于：

　　（1）合理处理教材，突出重点，突破本教时难点，通过引导学生对“电子蛙眼”与青蛙的眼睛进行比较，加深学生对课文内容的理解。

　　（2）注重引导学生在朗读中感悟体验，领会“电子蛙眼”的灵敏。

　　（3）课文的拓展练习作业设计富有层次性，从课文仿生发明，引入在社会生活中已有的其他仿生发明，再激励学生说出自己所想到的仿生发明，培养学生的创新精神。

　　３、不足之处：还可设计课外延伸，结合班队课对仿生学方面的知识进行拓展交流，让学生对这方面的知识有更深的了解，有助于培养学生学科学爱科学的热情。