学习目标

　　①了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。

　　②感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。

　　课前准备：

　　清明上河图图片或投影材料、清明上河图背景及相关资料。

　　学习过程：

　　出示课题

　　师：同学们，昨天，我们了解了古代的建筑--赵州桥，今天，想和大家一起去欣赏一幅画。这可不是一般的画，它是一幅名扬中外的画。板书：一幅名扬中外的画

　　师：一起读读课题。

　　师：你能不能读出这是幅怎样的画。（重音放在名扬中外）那么，谁明白名扬中外什么意思？或者你能不能用其它词代替呢？（世界闻名、举世闻名）

　　师：这到底是一幅怎样的画啊，这么厉害。通过预习，你知不知道，这幅画是？（清明上河图）

　　展示、范读

　　1、在投影仪上出示清明上河图范本。老师范读。

　　师：请同学们边看画，边听我读，然后来说说各自的看法。

　　2、谈感受

　　师：我读完了，你们也欣赏过了，说说你们初步的体会。先自己想一想，然后小组里说一说。

　　抽生反馈。

　　师：刚才同学们空泛地谈了谈自己的感受，是通过看看图，听听课文说的，这一回你们自己读课文，读到什么地方你有体会，有启发，或是有感动，写一写注一注。

　　三、初读课文

　　1、学生边读边注上自己的感受，老师巡视与其交流。一起感悟。

　　学生反馈，自读自悟。

　　读出自己有想法的句子，把想法说给大家听。

　　2、了解

　　师：我要考考大家，看看你们刚才读地认真不认真？请一位孩子帮老师出题

　　生：《清明上河图》是谁画的？

　　生：《清明上河图》有多长多高？

　　生：《清明上河图》是什么时代的画？

　　生：《清明上河图》画了什么呢？

　　生：《清明上河图》的历史有多久？

　　......

　　师：我发现这些题目都出自第一自然段。再读一读这个段落。

　　师：你也当一次主考官，考考你的同桌吧？

　　3、数据

　　528厘米24。8厘米

　　师：谁可以比划一下528厘米24。8厘米分别是多长？用具体的事物来说明也行

　　学生可以根据黑板、桌椅等来回答。

　　八百多年

　　师：虽然历史悠久，但仍保存至今

　　学习二、三、四自然段

　　第二自然段

　　师：我们走进画中，作者先为我们介绍了画中的什么？

　　--人物

　　师：有哪些行业的人呢？请你用笔圈一圈。

　　师：有农民、船工、生意人、道士......就这七种人吗？

　　--不是

　　师：你从哪里看出来的？（从省略号中）

　　师：谁说说也许还有怎样的人呢？

　　学生回答。

　　能不能学习课文中的词语说呢？怎样的船工、怎样的生意人等等

　　生：风尘仆仆的过路人

　　生：贪玩的小孩子

　　......

　　总结：这么多的人，用课文中的一句话真是：“三百六十五行，哪一行的人都画在上面了。

　　第三自然段

　　师：接着看，作者又介绍了什么？

　　--热闹的街市。

　　包括店铺和人物形态

　　师：学一学，刚才老师教你的方法，四人小组学习这个自然段，把省略号补充补充。

　　四人小组讨论学习。

　　师：通过大家地补充，我似乎看到了来来往往，形态各异的人。（板书：形态各异）

　　这里面，最最让你惊讶的是什么？

　　画面上的这些人有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。

　　即兴在黑板上画一个黄豆般大小的圆

　　师：看到了吗？黄豆般大小，我请我们班的画画大王XX来在这里画一个小人。

　　请学生上台演示，对话。

　　师：你能画出小人吗？你能画一个在卖鱼的生意人吗

　　第四自然段

　　出示场景

　　看图说话。

　　师：老师把张择端的画放大了，你看看，说一说，这段画你看到了什么？

　　看看课文怎么描述的？你有什么想法？

　　用课文中的一个词

　　（传神！）

　　师：是啊，简直是画活了，不愧是世界珍[宝。

　　看画表达

　　师：咱们再来看看这幅画

　　放影出示。

　　师：现在你还想说什么呢？夸一夸吧

　　看看作者怎么说。最后一个自然段。

　　拓展

　　举办一次《清明上河图》资料、图片收集与展出。