苏教版教材有个最大的特色就是插图多，几乎篇篇课文都有，有些课文甚至有几幅插图，这些插图给一些基层学校的老师带来了意想不到的种种好处，使他们能在缺乏教学资源的时候，利用插图来进行教学，在激发学生的兴趣、化解教学的难点等等方面起了巨大的作用。

　　读图应该是读教材的不可缺少的重要组成部分，插图除了有以上我说的作用之外，有时一幅插图，能扭转教学的情感基调，完全改变教学的观点，从而更有利于促进孩子生命的健康成长。

　　教参如是说：《北风和小鱼》是一篇寓言故事，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，北风认为自己的本领很大，不把小鱼放在眼里。课文讽刺了北风缺乏自知之明、狂妄自大的行为。教师根据教参的提示，抓住了文中鈥槺狈绲靡獾厮担衡�湽�哈，大家都怕我。鈥濃�櫿饩浠埃�在教学时，把北风和小鱼对立了起来，学生痛恨北风而喜欢小鱼，使课堂中充满了对北风的讨伐之声以及对小鱼的溢美之词。

　　在听教师教学时，总觉得教师如此把北风和小鱼对立起来不是那么一回事，但说服教师必须有依据。我就随意翻看教材，发现此课一共有三幅插图，在教学时，几乎所有的教师都充分利用了第一、二幅插图，一是北风吹来，大自然的景观发生了变化；一是北风和小鱼对话图。可所有的教师都忽略了文中的第三幅图：白茫茫的雪覆盖在大地上，屋顶白了，树白了，麦苗在厚厚的雪下美美地睡了鈥︹�φ馐且环�多么美丽的插图啊。于是在一次听课途中，我在利用教师让孩子到我面前来读书的机会，与孩子进行了交流：

　　师：小朋友学得很认真，你们愿意把课文有感情的来读一读吗？

　　生：愿意

　　师：你们可以读给自己的好朋友听，也可以读给客人老师听。

　　（于是，我的身边围起了一圈学生）

　　我：小朋友别急，你们几个一起读给我听。

　　(生读书)

　　我：小朋友读得很好。（我翻到课后的一幅插图：图上是白茫茫的雪）

　　我：你们喜欢这幅图吗？

　　生：喜欢

　　我：为什么喜欢呀？

　　生1：下雪了，我们就可以去堆雪人，打雪仗

　　生2：我也喜欢，妈妈告诉我雪像一条被子盖在麦苗身上，明年就可以丰收了。

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　　我：那你们知道雪是谁给我们带来的吗？

　　（孩子歪着脑袋在想，一个孩子抢着回答）

　　生：我知道，是北风给我们带来的。

　　我：那你们喜欢北风吗？

　　生：喜欢

　　鈥︹��

　　无须多说什么，一幅插图改变了孩子的认识，这比千言万语的说道要强多了，可见读图是多么重要，图也能我们教学的指路灯啊。

　　基于上面的认识以后，我认为《北风和小鱼》这一课的教学要从根本上改变：

　　享受生活快乐成长

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