(课前，黑板上板书：12 大海的歌)

　　师：同学们，今天咱们继续学习第12课《大海的歌》。(老师手指黑板上的课题)请大家通读一下全文，找出哪些自然段分别写了在码头、海港、海上看到的景象?

　　生：(读全文，同桌小声议论)

　　师：哪位同学起来谈谈自己的意见?

　　生：我觉得第一自然段写的是作者在码头上看到的景象。第二、三自然段写的是作者在海港里看到的景象。第四、五自然段写的是作者在海上看到的景象。

　　师：你找对了，说明你读书时进行了认真的思考。下边，咱们一部分一部分地进行学习。

　　师：刚才这位同学已经说了，第一自然段是写作者在码头上看到的景象。请你读读这段。请大家思考：这段共有几句话?每句话讲了什么意思?哪句写得好?好在哪里?

　　(老师边说边板书：码头)

　　〔启发思路，为学生阅读定向，层层深入地读懂一段话。〕

　　生：这段共有三句话。第一句写得到通知。第二句写向码头走去。第三句写在码头上看到的景象。第三句写得好。

　　师：请你读读第三句，谈一谈这句为什么写得好。

　　生：(读第三句)通过这句，作者把码头的早晨写得跟画一样美。

　　生：码头的早晨有蓝天、白云、碧绿的海，还有刚刚升起的太阳，非常美丽。

　　师：是的，码头早晨的景象确实非常美，蓝天、白云、碧绿的海，还有正从东方升起的朝阳。这一切构成了多么美丽的一幅图画!如果你看到这样的美景，心情会怎么样呢?

　　生：我会很高兴，很愉快。

　　生：我会被眼前的美景迷住了。

　　〔引导学生设身处地地体会文章的感情，理解深刻，体会亲切〕

　　师：谁能带着高兴愉快的心情读读这句话?

　　生：读第三句。

　　师：你读得正确，但感情还差点。我来把这段读一读，同学们闭上眼睛想象，看谁能在脑海里浮现出一幅图画来。

　　师：(范读第一段课文)

　　生：(闭目静听)

　　师：下边，我再找个同学读读这段，注意感情。

　　生：(读第一段，读得声音清脆，较有感情)

　　〔想象、体会、理解、朗读，进行多种训练〕

　　师：这位同学读得不错。同学们，通过分析，我们已经知道这段是由三句话组成的。你们看，这三句话的顺序能不能颠倒?为什么?

　　生：这三句话的顺序不能颠倒。因为，作者只有接到通知，才能向码头走去，只有向码头走去，才能看到码头那美丽的景色。

　　生：不可能先写在码头上看到什么?再回过头来写得到通知向码头走去。也不可能先写向码头走去，再写得到通知。如果顺序颠倒了，乱写，就不合乎情理了。

　　师：同学们回答得很好。这就告诉我们，每段中的几个句子，按什么顺序写，都是有一定的道理的，不能乱写。以后阅读一段话的时候，请同学注意句与句之间的联系。