北师大版五下八单元:《丢失的骆驼》教案
教材分析:
这篇课文讲了一个人丢失了一头骆驼,到处寻找是碰到了四兄弟,四兄弟将这头骆驼的特点描述得十分准确,丢骆驼的人误认为四兄弟偷了骆驼,后来在法官的帮助下四兄弟澄清了事实,并帮助这个人找回了骆驼。通过这个故事告诉我们平日里看待问题的角度要细致,要全面,要从客观处罚。
教学目标:
朗读课文,体会课文按照事情发展顺序的写作思路,丢骆驼人的心理变化,理解课文内容,知道四兄弟能找到骆驼的原因。感悟看待问题要细致,角度要全面,要从客观出发的道理。通过学习课文,体会本文语言生动具体,并学习“说”的三种表达方式。
教学重点难点:
理解课文内容,感悟看待问题要细致,角度要全面,要从客观出发的道理。
教学构想:
放手让学生自学本课,在充分朗读的基础上,说说自己读懂了什么,哪里有不懂的地方,针对学生的问题教师相机的进行指导,引导学生一边读一边想,通过小组讨论展开讨论:四兄弟到底看到这头骆驼没有?引导学生感情朗读体会人物不同的心理活动。
教学准备:
课件
教学时间:
1课时
学生学习过程:
一、自读课文。
1.自读课文
2.本文写了一件什么事?
二、讲读课文。
1.指名朗读课文
问:骆驼的主人最后找到骆驼了吗?从课文中什么地方看出来?
2.引读最后一段
问:这说明什么?
3.学习第1-11自然段
问:丢失的骆驼有什么特点?
板书: 脚瘸
一只眼瞎
无尾
调皮
问:兄弟四人知道骆驼的这些特点吗?从课文中哪些地方看出来?
引读“对话部分”
指名分角色朗读
对话中,提示语有什么变化呢?
问:从对话中看看商人说话的语气有什么变化?(着急—高兴—非常兴奋——心花怒放)
最后主人怎样做的呢?
4.学习第12-19自然段
问:兄弟四人是怎么知道骆驼有这些特点呢?
读读、划划、议议
问:四人怎么知道骆驼的特点的呢?
板书:脚印有深有浅
只吃一边的草
粪便还是条形
挑嫩草吃
课件出示:
(1)刚才我看见路上有骆驼的脚印,有的深有的浅,就知道骆驼的脚有点瘸。
问:这句话写什么?哪些是老人看到的?得出什么结论?
观察、思考、讨论:
为什么脚印深浅不同?与脚跛有什么关系?(可找同学做脚跛走路的动作,体会一下。)
问:老大怎样从脚印深浅得出左脚跛的结论的?
板书:仔细观察——认真思考——得出结论
课件出示 (2)我看见骆驼只吃一边的草……
自学讨论:(方法同上句)
出示:(3)我还看见骆驼的粪便呈条形,没有被尾巴扫过。
分组讨论:
从中,你们收集了哪些信息资料?
问:从这个现象中老人想到什么?说明什么?
出示:老四说过的话语
小结:从这四句话中,我们可以知道,四人通过仔细观察,认真思考,得出结论,知道了骆驼的四个特点。
四、讨论:四人怎样指导主人去找骆驼?(虽然四个条件都可以作为找到骆驼的线索,但最可靠的条件是顺着骆驼的脚印去找)
齐读最后一个自然段
五、朗读全文。
提问:学习了这篇课文,你懂得了什么?
作业设计:
熟练课文,理解课文内容
板书设计
丢失的骆驼
脚瘸 脚印有深有浅
一只眼瞎 只吃一边的草
无尾 粪便还是条形
调皮 挑嫩草吃
结论 ← 思考 ← 观察
课后反思:
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