4．还有哪些不懂的词语？让学生质疑，教师释疑。

　　（五）学生自读课文，巩固识字，初步了解课文内容。

　　1．思考：本文从哪几方面介绍南京长江大桥的？

　　2．指名回答。

　　（本文作者通过看到、听到、想到的情景的描写，从大桥的外观、结构及建造的意义等三个方面介绍南京长江大桥。）

　　（六）作业。

　　1．写生字、词。

　　2．熟读课文，背诵第1自然段。

　　第二课时

　　一、教学目标

　　（一）抓住重点词句，了解句间联系，读懂自然段。

　　（二）了解各自然段中作者介绍大桥的顺序，学习作者的观察方法。

　　二、教学重点、难点

　　（一）了解南京长江大桥的外观结构和作用，学习作者的观察方法。

　　（二）弄清1、2自然段的叙述顺序和句间联系，读懂自然段的意思。

　　三、教学过程

　　（一）指名让学生按自然段读课文。

　　（二）想一想作者是从哪三个观察点参观南京长江大桥的？

　　回答这个问题时，学生很容易从第2自然段中找出“走近大桥”、“站在大桥上”这些表示观察点的词语。但在第1自然段中都没有这样明显地指名观察点位置的词语。讲课过程中，教师可引导学生从看图入手，思考作者怎样才能看到南京长江大桥的全貌？让学生从中领悟到站得远看得全的观察方法。

　　（三）学习第1自然段。

　　1．指读第1自然段，想一想本段有几句话？其中哪几句是描写大桥的？

　　（本段共有7句话，其中3至7句是描写大桥的外观。）

　　2．指读3至7句。

　　（1）南京长江大桥的外观给你留下什么印象？

　　（雄伟、壮丽）

　　（2）从哪儿看出雄伟、壮丽？

　　（3）指名回答后，出示句子：

　　“正桥连接着22孔线桥，仿佛一条钢铁巨龙卧在大江上面。”

　　（4）“钢铁巨龙”指的是什么？

　　（5）为什么把南京长江大桥比作“钢铁巨龙”？

　　讨论中教师可随机介绍有关南京长江大桥的资料：铁路桥长6 772米，公路桥长458米，正桥长1577米，9个巨大的桥墩高80米，这样又宽、又长、又高的大桥是用钢铁建造的，而且引桥和正桥呈“S”形，所以作者用“钢铁巨龙”来比喻南京长江大桥非常恰当。

　　（6）让学生反复读这句话，把大桥雄伟壮观的气势读出来。

　　3．开头1、2两句写得是什么？

　　（交待了作者来到南京长江大桥的时间及天气情况。）

　　4．这些内容与介绍南京长江大桥有什么关系？

　　经过讨论，让学生弄清因为是在“天气格外好的”“清晨”所以才阳光明媚。在明媚的阳光的照耀下，大桥才更显得“壮丽”。因此，这三句话之间是相互依存的关系。

　　5．再次指名读第1自然段，想一想作者是按什么顺序介绍大桥的？

　　（由远及近，先远看大桥“十分壮丽”、近看“巨大的桥墩稳稳地托住桥身。从结构上看，大桥分为上下两层，上层是公路，下层是火车道，并且看到行人车辆穿梭似的来来往往。）